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中小学教师职称评审申报材料写作指导

职称评审是中小学教师职业生涯中专业成长与价值认可的重要环节，而申报材料则是展示教师教育教学成果、专业素养和发展潜力的核心载体。一份高质量的申报材料，不仅需要真实全面地反映个人业绩，更需要通过精准的提炼、清晰的逻辑和专业的表达，凸显申报者的核心竞争力。本文旨在结合评审标准与实践经验，为广大中小学教师提供一套系统、实用的申报材料写作指导，助力教师们更好地梳理过往、呈现亮点、彰显价值。

一、申报材料撰写的核心理念与基本原则

在动手撰写之前，首先要确立申报材料的核心理念：以评分为导向，以事实为依据，以成长为主线，以特色为亮点。所有材料的组织与表达，都应围绕这一理念展开，并严格遵循以下基本原则：

1.真实性原则：这是职称申报的生命线。所有业绩、成果、数据必须真实可靠，有据可查。切忌虚构、夸大或剽窃，一经查实，后果严重。

2.全面性原则：对照评审条件，逐项梳理个人符合条件的各项业绩。既要突出重点，也要兼顾全面，避免因遗漏关键信息而影响评审结果。

3.重点性原则：在全面的基础上，要聚焦核心指标和个人优势。评审专家时间有限，材料需开门见山，将最具代表性、最能体现专业水平的成果放在突出位置。

4.逻辑性原则：材料的组织要有清晰的逻辑结构，从个人基本情况、教育教学工作、教科研成果到专业发展，层层递进，条理分明。各部分内容之间要相互呼应，形成有机整体。

5.规范性原则：严格按照评审文件要求的格式、份数、装订等规定准备材料。语言表达力求规范、准确、简洁，避免口语化、随意化。

二、核心材料撰写策略与要点解析

（一）《专业技术职务任职资格评审表》的规范填写

此表是职称评审的官方核心文件，具有极高的严肃性和规范性。填写时务必字斟句酌，准确无误。

*基本信息：准确、完整填写，与各类证件信息保持一致。

*主要经历：按时间顺序清晰罗列，重点突出与教育教学相关的经历，如班主任工作、教研组长、年级组长等任职情况。

*师德表现：结合个人实际，简述遵守师德规范、为人师表的情况，可引用学校评价或获得的相关荣誉佐证。语言要诚恳，体现教师的职业操守。

*教学工作：详细填写任现职以来承担的课程名称、年级、周课时数、教学工作量等。要体现教学任务的饱满度和连续性。

*教育工作：重点阐述班主任工作、德育工作、社团指导、家校沟通等方面的做法、成效与感悟。强调对学生全面发展的关注和引导。

*教科研工作：系统梳理任现职以来参与或主持的课题研究、发表的论文论著、参与的教学改革项目等。要清晰说明本人在其中的角色、贡献和成果。

*专业发展：记录参加的各类培训、学习、进修情况，以及获得的专业技能证书、教学比赛奖项等，体现持续学习和自我提升的意识。

*考核情况：如实填写任现职以来的年度考核结果。

*个人总结：这是评审表的精华部分，需另起炉灶，精心撰写（详见下文“个人工作总结”）。

*单位意见：由学校统一填写，个人无需操心，但需确保学校对个人情况了解充分。

（二）个人工作总结的匠心独运

个人工作总结是申报者对任现职以来专业工作的系统回顾与自我剖析，是评审专家了解申报者整体情况的重要窗口。撰写时应避免流水账式的记录，要做到“点面结合、突出亮点、数据支撑、反思深刻”。

1.结构建议：

*引言：简要概述任现职以来的工作时段、主要岗位及总体感受，点明工作指导思想。

*思想政治与师德修养：阐述在思想政治表现、职业道德规范遵守、教书育人理念践行等方面的情况。

*教育教学工作：

*教学常规：简述在备课、上课、作业批改、辅导、评价等环节的做法与成效。

*教学改革与创新：重点介绍在教学方法、手段、模式上的探索与实践，如参与的课改项目、尝试的特色教学法等，并说明其效果。

*教学成果：用具体数据（如所教班级学生学业成绩的进步幅度、学生在各类竞赛中的获奖情况、同行与学生的评价等）来证明教学水平和效果。

*班级管理与德育工作（如担任班主任或承担德育工作）：分享管理理念、特色做法、成功案例以及学生思想品德、行为习惯养成方面的成效。

*教科研能力：详述参与或主持的课题研究过程、主要成果（如论文发表、获奖、成果推广应用情况）、参与的教研活动及收获。强调研究与教学实践的结合。

*专业发展与继续教育：说明为提升专业素养所做的努力，如参加培训、学历提升、技能竞赛、观摩学习等，并谈及其对教育教学工作的促进作用。

*主要成绩与荣誉：简明扼要地列举任现职以来获得的重要奖励和荣誉（与支撑材料对应）。

*存在不足与努力方向：客观分析自身在专业发展中存在的不足，并提出具体、可行的未来努力方向和改进措施，体现自我反思和持续发展的意识。

*结语：再次表达对教育事业的