《日月山川》教案设计-人教版.docxVIP

《日月山川》语文教案?

一、教材分析?

《日月山川》是贴合低年级学生认知特点的识字课文，以“日、月、山、川”四个与自然景观紧密相连的汉字为教学内容。汉字以象形字呈现，搭配形象的图画，便于学生将字形与实际事物对应，理解汉字的起源与含义，感受汉字的独特魅力，初步了解象形字造字规律，为后续识字学习和语文素养提升奠定基础。?

二、教学目标?

学生能准确认读“日、月、山、川”4个生字，认清字形，读准字音，理解字义，并能正确、流利地朗读词语和句子。?

认识象形字，通过观察汉字演变过程，了解汉字与事物之间的联系，感受汉字的演变之美，激发对汉字学习的兴趣。?

正确、规范地书写“日、月”2个生字，掌握笔画顺序和在田字格中的占位，培养良好的书写习惯。?

引导学生观察自然景观，感受大自然的神奇与美丽，激发对大自然的热爱之情，培养学生的观察力和想象力。?

三、教学重难点?

（一）教学重点?

认读“日、月、山、川”4个生字，理解字义，掌握生字的读音和字形。?

正确书写“日、月”2个生字，规范书写姿势和笔画顺序。?

认识象形字，体会汉字与事物的联系。?

（二）教学难点?

感受汉字的演变过程，理解象形字的特点，培养学生对汉字文化的兴趣。?

引导学生在生活中发现汉字，主动识字，提高学生运用汉字进行表达的能力。?

四、课前准备?

多媒体课件：包含“日、月、山、川”的高清实景图片、动态视频；汉字从甲骨文到楷书的演变动画；生字的读音、书写笔顺演示；与自然景观相关的儿歌、古诗音频及配图。?

生字卡片：制作“日、月、山、川”生字卡片，正面为汉字，背面绘制对应的甲骨文及形象图画。?

实物道具：圆形黄色卡纸（代表太阳）、银色弯弯月牙形卡纸（代表月亮）。?

学生准备：图画本、彩笔；提前观察天空中的太阳和月亮，以及自然中的山和水。?

五、教学课时?

2课时?

六、教学过程?

第一课时?

（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）?

小朋友们，今天老师要带大家去一个超级美丽的地方——大自然！（播放一段包含日出、明月、高山、河流的自然风光视频，配轻柔音乐）在这个地方，藏着很多有趣的汉字宝宝，它们和我们看到的景色有关，大家想不想认识它们？?

（板书课题：日月山川）来，跟着老师一起大声读一读课题，看看谁的声音最响亮！?

（二）初读课文，认读生字（10分钟）?

请小朋友们轻轻翻开课本，自由读一读这四个字，遇到不认识的字，可以借助拼音读准字音，多读几遍。（学生自由朗读，教师巡视，提醒读书姿势）?

谁愿意当小老师，带领大家读一读？（请1-2名学生领读，其他学生跟读，纠正读音，如“日”是翘舌音）?

（课件出示去掉拼音的生字）现在拼音小帮手藏起来了，大家还能读对吗？自己试着读一读，再同桌互相检查。?

（三）图文结合，学习生字（20分钟）?

学习“日”字?

（课件展示太阳升起、光芒四射的图片）小朋友们，看！这圆圆的、会发光的是什么呀？（引导学生回答“太阳”）在汉字里，它叫做“日”。（出示“日”字的生字卡片和甲骨文演变动画）古代人照着太阳圆圆的样子创造了“日”字，慢慢变成现在的样子。?

（拿出圆形黄色卡纸）大家看，“日”就像这个圆圆的太阳。想一想，什么时候能看到太阳？太阳对我们有什么用？（学生回答，如白天、带来光明和温暖等，教师补充）?

学习“月”字?

（课件展示夜晚明月高挂的图片）到了晚上，天空中会出现什么呢？（学生答“月亮”）对啦，这就是“月”。（出示“月”字生字卡片和甲骨文演变动画）古代的“月”字就像弯弯的月牙，和现在的字很像呢。?

（拿出银色弯弯月牙形卡纸）摸摸看，“月”就像这弯弯的月牙。月亮在什么时候最圆？（学生思考回答，教师总结）?

学习“山”字?

（课件播放连绵起伏的山脉视频）瞧！这些高高的、有很多山峰的地方是什么？（学生答“山”）（出示“山”字生字卡片和甲骨文演变动画）“山”字的形状就像几座山峰连在一起，多有趣呀。?

（用手比划出山峰的形状）大家跟着老师用手画一画“山”的样子。想一想，我们生活中有哪些有名的山？（学生分享，教师补充）?

学习“川”字?

（课件展示奔腾的河流画面）水在大地流淌，形成了什么？（学生答“河流”）在古代，人们把河流叫做“川”。（出示“川”字生字卡片和甲骨文演变动画）“川”字就像水流过的样子，三条竖线就像奔腾的水。?

（用手指模拟水流）大家用手指学学水流的样子。想一想，“川”和我们之前学的“水”有什么不一样？（引导学生思考，教师总结）?

（四）游戏巩固，强化识字（10分钟）?

“汉字找朋友”游戏：老师把“日、月、山、川”的生字卡片和对应的图片卡片混在一起，分给同学。听到口令后，大家找到对应的“朋友”站在一起，大声说出汉字和图片名称。?