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小班科学认识小鸡的一家教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对小班幼儿设计，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的要求，旨在通过“小鸡的一家”这一主题，帮助幼儿认识小鸡及其家庭成员，培养幼儿的观察能力、语言表达能力和动手操作能力。本课内容位于科学探究单元，是幼儿初步认识动物的重要环节，与前后的知识关联紧密，如认识其他动物、了解动物的生活习性等。核心概念包括小鸡及其家庭成员的特征，技能包括观察、描述、分类等。

2.学情分析

小班幼儿对动物充满好奇，已具备一定的观察能力和语言表达能力，但认知水平有限，生活经验不足。他们对小鸡有一定了解，但缺乏系统认识。本课可能存在的学习困难包括：对家庭成员概念的理解、对小鸡生活习性的描述、动手操作能力的培养等。教学设计需充分考虑幼儿的认知特点和兴趣倾向，以激发幼儿的学习兴趣，提高学习效果。

3.教学目标与达标水平

（1）认知目标

认识小鸡及其家庭成员，了解它们的基本特征。

能用简单语言描述小鸡及其家庭成员的外形和生活习性。

（2）技能目标

培养幼儿的观察能力、语言表达能力和动手操作能力。

能将小鸡及其家庭成员进行分类。

（3）情感目标

激发幼儿对动物的喜爱之情，培养幼儿的爱心和责任感。

培养幼儿的合作意识和分享精神。

二、教学目标

1.认知目标

A.受众：小班幼儿

B.行为：说出小鸡及其家庭成员的名称

C.条件：在教师的引导下

D.程度：准确无误

幼儿能够准确地说出小鸡及其家庭成员的名称，如爸爸、妈妈、弟弟、妹妹等。

2.技能目标

A.受众：小班幼儿

B.行为：描述小鸡及其家庭成员的特征

C.条件：通过观察和教师的提示

D.程度：具体、生动

幼儿能够通过观察和教师的提示，具体、生动地描述小鸡及其家庭成员的特征，如小鸡的颜色、大小、叫声等。

3.情感目标

A.受众：小班幼儿

B.行为：表现出对小鸡及其家庭成员的喜爱

C.条件：在活动过程中

D.程度：积极、主动

幼儿在活动过程中，能够积极、主动地表现出对小鸡及其家庭成员的喜爱，并愿意分享自己的观察和感受。

三、教学重难点

教学重点在于让幼儿认识小鸡及其家庭成员，并能用简单语言描述它们的基本特征；教学难点是引导幼儿理解家庭成员的概念，并能通过观察和描述来区分小鸡的性别和生活习性，难点在于概念的理解和抽象思维的初步培养。

四、教学准备

为了保证教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、小鸡及其家庭成员的图片、图表、模型等教具，以及相关的音频和视频资料。同时，设计任务单和评价表，以引导幼儿参与活动和评价学习成果。学生方面，应提前预习教材内容，并准备好画笔等学习用具。此外，教师还需布置教室环境，确保小组座位合理排列，并为板书设计清晰的框架。

五、教学过程

（一）导入环节（5分钟）

教师活动：以“猜谜语”的形式导入，引导幼儿思考并说出与动物相关的谜语，激发幼儿对动物的兴趣。

学生活动：积极参与，尝试说出自己知道的动物谜语。

预期行为：幼儿能够积极参与，并愿意分享自己知道的动物谜语。

（二）新授环节（20分钟）

1.认识小鸡

教师活动：展示小鸡的图片，引导幼儿观察小鸡的外形特征，如颜色、大小、羽毛等。

学生活动：认真观察图片，并用语言描述自己观察到的小鸡特征。

预期行为：幼儿能够说出小鸡的颜色、大小、羽毛等特征。

2.认识小鸡的家庭成员

教师活动：展示小鸡的父母、兄弟姐妹的图片，引导幼儿观察并说出家庭成员的名称。

学生活动：观察图片，并尝试说出小鸡家庭成员的名称。

预期行为：幼儿能够说出小鸡爸爸、妈妈、弟弟、妹妹等家庭成员的名称。

3.认识小鸡的生活习性

教师活动：展示小鸡的生活习性图片，如觅食、休息、孵蛋等。

学生活动：观察图片，并尝试说出小鸡的生活习性。

预期行为：幼儿能够说出小鸡觅食、休息、孵蛋等生活习性。

4.小组讨论

教师活动：将幼儿分成小组，引导幼儿讨论小鸡的特点和生活习性。

学生活动：在小组内积极讨论，并分享自己的观察和发现。

预期行为：幼儿能够积极参与讨论，并能在小组内分享自己的观察和发现。

（三）巩固环节（15分钟）

1.游戏活动

教师活动：组织幼儿进行“找小鸡”的游戏，巩固对家庭成员的认识。

学生活动：积极参与游戏，寻找并说出小鸡家庭成员的名称。

预期行为：幼儿能够积极参与游戏，并能在游戏中巩固对家庭成员的认识。

2.绘画活动

教师活动：引导幼儿绘画自己心中的小鸡家庭，并描述家庭成员的特点。

学生活动：认真绘画，并尝试用语言描述家庭成员的特点。

预期行为：幼儿能够通过绘画活动，表达自己对小鸡家庭的喜爱，并能在描述中体现对家庭成员的认识。

（四）小结环节（5分