原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
习作教学案例：
我的课余生活
背景介绍：
??1、《我们的课余生活》是三年级学生的第一次习作，它是学生今后一生写作的起点，第一节课应当把兴趣的培养放在首要位置。
2、生活是写作的源泉。正好是新的学期开始，我就以愉快的暑假生活作为话题，让学生畅所欲言谈感受，为习作奠定良好的基础。
建议思考的问题
?1、如何培养学生的表达兴趣？
?2、如何引导学生敢说会说？
案例描述：
?一、看看我们的暑假生活
1、播放学生暑假里的生活片断：捉迷藏、学书法、带小狗散步、学画画、玩沙子
（播放录像，帮助学生回忆自己的暑假生活）
2、师：夏天的天气可真热呀！我最喜欢到马銮湾游泳了。瞧，沙滩上的人真多，他们有的在打排球，有的在玩沙子，还有的在晒太阳。我穿上心爱的游泳衣投进大海的怀抱，像一条快乐的小鱼儿自由地游来游去。我学会游泳了，你呢？（播放老师在暑假里学游泳的生活片断。）
??设计意图：写作教学应贴近学生实际，让学生易于运笔，乐于表达；应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。在学生暑假生活中找寻习作素材，为学生的乐说愿写提供了条件和搜索生活的空间。因此本部分设计了放录像回忆暑假生活，老师描述暑假生活，目的是让学生身临其境，回忆自己的假期生活，为下一步“说”自己的暑假生活埋下伏笔。
???二、说说暑假有趣的事
1、师：你能像老师这样子说说自己在假期里做过的事情吗？
2、指名说自己的暑假生活，及时进行评价与指导。
生：暑假里，我第一次当节目主持人，你们知道这件事吗？
（有的学生点头，有的学生摇头）
师：你能把自己主持节目这件事说得多一点，让同学了解得多一些吗？
生：暑假的一天，我接到了一个连自己都想不到的任务，老师让我当节目主持人。我一听，心里有很大的压力。后来，经过林玉珊老师的精心教导，我还是主持得有模有样。（这段话被录到电脑屏幕上）
师：还想对她主持节目这件事知道得更多一些吗？你想知道什么？哪位同学想知道，就来采访她吧。
生1：你是主持什么节目？
生2：你觉得自己主持得怎么样？
生3：你主持节目的时候紧张吗？
师：当你接到主持节目这个任务时，爸爸妈妈有没有对你说些什么？
（教师把这位学生回答录到电脑屏幕上。再帮助、指导这位学生把主持节目的过程说得更详细，更清楚，并在屏幕上显示出来。）
???暑假的一天，我接到一个连自己都想不到的任务——当文艺演出的节目主持人。我一听，心里有很大的压力。我把这件事情告诉了妈妈，妈妈说：“钰婷，别紧张，只要你认真做，就会做好的。”后来，老师指导我把主持词抄在一张小纸条上，这样就不会忘记了。刚上台的时候，我有些紧张，可是在报第二个节目时就不那么紧张了。还主持得有模有样呢！
???设计意图：如何引导学生把自己的暑假生活说得更具体呢？我采用了让学生自由采访的形式，一问一答，不露痕迹地把事情叙述得更详细。同时把学生说的及时录到电脑屏幕上，直观地展示了由想到说，由少说到多说，由少写到多写的过程，给学生一种示范，一种方向。
3、自由选择好朋友，对好朋友说自己的暑假生活及课余中的趣事。（要求：尽量说得多一些，说得清楚一些，说得让好朋友满意。）
4、听的同学对说的同学做出评价。（说得好的得到大拇指）
5、老师根据学生的评价请出获得大拇指的学生在班上进行交流、指导，并把学生所说的话写成文字出现在电脑屏幕上。
6、指导学生给所说的话加上题目。
???设计意图：这节课的习作目标放在培养学生写作兴趣上，要让学生“易于动笔，乐于动笔”。只要学生有了表达和交流的兴趣与信心，口语交际成功了，也为学生的写作成功做好材料准备，解决了“言之有物”的问题。
三、把我的故事记下来
?1、习作导入。
?师：写作文很简单，只要把自己说的话记下来，再加个题目，就成了一篇小作文了。赶快拿起笔来，把刚才对好朋友说的话记下来，再加个题目。如：《暑假趣事》、《我的课余生活----》。
?2、开始习作，教师巡回指导。
?设计意图：没有经过写法指导、只凭自己的兴趣和悟性写出来的习作，天真而充满童趣，这是一种真正的自由表达，是儿童抒写生活的真情流露，体现了表达的自主性、创造性。因此本部分的设计鼓励学生说什么就写什么，表达真情实感，最终写出自己的真实生活。
四、瞧，我的作文发表了
1、自读习作。
师：请同学们写好后自己读一读，看看是否出现添字漏字。
2、小组里互读习作。
3、集体分享习作。
实物投影出示几个学生的习作，让全班同学评议，重在点出写得好的词句，及时鼓励。
4、小结延伸。（略）
???设计意图：学生写作文，除
文档评论（0）