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U4ChangingandGrowing
Lesson2FunctionandPronunciation
=1\*ROMANI.Materialanalysis
内容解读：
Function：本部分为功能句的学习，结合语用知识，从“听”的视角切入单元主题“变化与成长”，开展听、读、说、看、写语言综合运用能力训练。第一步，学生通过两两对话的形式，谈论图片中男孩的行为和情绪，为听力训练活动做准备。第二步，学生听对话。音频内容围绕李红遇到的问题展开。学生在听第一遍后了解对话的主要内容；听第二遍后完成表格，进一步梳理李红在学校遇到的具体问题和王老师给出的建议。第三步，学生两人一组，扮演玲玲和李红，运用所学语言知识，创作新的对话，达到学以致用的目的。本部分共有4个活动。
Pronunciation：本部分为语音训练，重点为句子的节奏和重音。第一步，学生通过听和大声朗读句子，初步学习英语句子的节奏，即通过句子中重读和非重读单词形成节奏。第二步，学生通过听并阅读句子，标记每个句子中需重读的单词。通过此活动，学生将刚学习的语音知识运用到实际中，进一步理解在不同句子中，哪些单词需要重读，从而更好地掌握英语句子的重音规则，提升表意准确性。第三步，学生通过听和吟唱一首小诗，进一步体会英语的节奏韵律之美，提升语音技能。本部分共有3个活动。
=2\*ROMANII.Teachingaims
通过本课的学习，学生能够：
1.运用听的策略，准确获取文本中的具体信息；
2.依据真实生活情境，编写对话，谈论在学校遇到的问题及相应的解决办法；
3.理解节奏和重音的规则，正确朗读相关句子和文段；
4.在口头表达中做到语音正确，语调自然、流畅，增强英语交流的自信心。
=3\*ROMANIII.Teachingprocedures
课时教学内容概述
本课时是功能部分和语音训练。
Function部分以“李红在学校遇到的问题”为切入点，要求学生通过完成活动，提升语言运用能力。Activity1为听前热身讨论活动，为听力训练活动做铺垫。Activity2为听中理解活动，学生通过听音频，了解文本大意。Activity3要求学生再听音频，梳理细节信息，完成表格填空，记录李红在学校遇到的问题及王老师的建议。Activity4是听后迁移创新活动，学生扮演玲玲和李红，创编新的对话。
Pronunciation部分为语音训练，聚焦句子节奏和重音训练。Activity1要求学生听读句子感受节奏，初步建立对句子节奏的认知。Activity2要求学生听读句子并标记重音，学习重音规则。Activity3要求学生听音频和说唱，进一步体会节奏和重音在实际中的运用。
教学流程图
Pairwork:Talkabouttheboy’sfeelings.
Pairwork:
Talkabouttheboy’sfeelings.
Pairwork:
Pairwork:
Roleplayandmakeupanewconversation.
Function
Function
FirstListening:Answerthequestionaboutthemainidea.
FirstListening:
Answerthequestionaboutthemainidea.
SecondListening:
SecondListening:
Completethetable.
Listenandreadthesentences.
Listenandreadthesentences.
Sumuptheru
Sumuptherulesandimportanceoftherhythmsandstresses.
Listen,readthesentencesandmarkthestresses
Listen,readthesentencesandmarkthestresses.
Pronunciation
Pronunciation
Listenandchant
Listenandchant.
教学步骤
学习活动
效果评价
Step1
Lead-in
Freetalk：
Whatproblemsdoyouusuallyhaveatschool？
根据学生介绍情况时的表现，了解其有关描述学校中遇到问题的词汇储备，激活话题。
设计意图：检测上一节课的教学效果，导入本节课的教学情境，激活学生已有知识，为后续的语言学习做好铺垫。
Step2
Vi
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