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《第几》主题公开课教案方案

一、课题名称

《第几》——认识序数

二、授课对象

小学一年级学生

三、课时安排

1课时（40分钟）

四、教材分析

“第几”是小学数学低年级阶段“数与代数”领域的基础内容，属于序数概念的启蒙教学。本知识点承接了学生对10以内基数的认识，是对数的概念的进一步拓展。理解序数的含义，不仅有助于学生更全面地认识数的作用，也是后续学习方位、排列、统计等知识的重要基础。教材通常会结合生动的生活情境或童话故事，引导学生在具体场景中感知“第几”所表示的顺序和位置，初步区分基数（表示数量的多少）与序数（表示顺序和位置）的不同。

五、学情分析

一年级的学生，年龄尚小，以具体形象思维为主，他们对直观、有趣的事物更容易产生兴趣。在学习“第几”之前，学生已经掌握了10以内数的认读、书写以及数的基数含义（即“几个”），这为序数的学习奠定了一定的知识基础。他们在日常生活中也经常接触到与顺序相关的情境，如排队、排名次等，具备一定的生活经验。但将这种生活经验上升为数学概念，准确理解“第几”的含义，并能清晰区分基数与序数，对他们而言仍是一个难点。同时，学生注意力集中的时间相对较短，需要通过多样化的活动和游戏来维持学习兴趣。

六、教学目标

（一）知识与技能

1.使学生初步理解序数的含义，能够正确区分基数和序数。

2.使学生能够用序数词（如“第一、第二……第五”）表示物体在序列中的位置。

3.培养学生的观察能力、语言表达能力和初步的逻辑思维能力。

（二）过程与方法

1.通过创设情境、观察演示、动手操作、游戏活动等方式，引导学生经历从具体到抽象理解序数含义的过程。

2.鼓励学生积极参与课堂活动，在实践中感知和体会序数的应用。

（三）情感态度与价值观

1.感受数学与生活的密切联系，体验数学在生活中的应用价值。

2.在学习过程中，培养学生乐于助人、遵守秩序等良好品德。

3.激发学生学习数学的兴趣，培养其积极参与、合作交流的意识。

七、教学重难点

（一）教学重点

理解序数的含义，能用序数词准确表示物体在序列中的位置。

（二）教学难点

区分基数（表示数量）和序数（表示顺序和位置）的不同含义；理解序数的相对性（即同一个物体，从不同方向数，其位置可能不同）。

八、教法学法

（一）教法

情境教学法：创设与学生生活紧密相关的情境，如排队、小动物回家等，激发学习兴趣。

直观演示法：利用图片、教具、多媒体等进行直观展示，帮助学生理解抽象概念。

游戏教学法：设计丰富多样的数学游戏，让学生在玩中学，巩固所学知识。

启发引导法：通过提问、设疑，引导学生主动思考，探究新知。

（二）学法

动手操作法：通过摆一摆、排一排等活动，亲身体验序数的含义。

观察发现法：引导学生仔细观察情境图，发现数学信息，总结规律。

合作交流法：组织小组讨论、同桌互说等活动，促进学生之间的交流与合作。

尝试练习法：通过完成练习题，检验学习效果，巩固所学知识。

九、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含情境图、动画、练习题等）、数字卡片（1-10）、小动物图片、排队场景图、磁性黑板或白板。

2.学生准备：学具盒（内含小圆形、小棒等）、练习本、铅笔。

十、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.故事导入：

师：小朋友们，今天森林里特别热闹，因为小动物们要去参加一场有趣的运动会。瞧，它们正排着整齐的队伍准备入场呢！（课件出示小动物排队的情境图：有小兔、小狗、小猫、小猴、小熊依次排列）

师：请小朋友们仔细看一看，一共有几只小动物来参加运动会呀？

（引导学生说出：5只，复习基数“5”）

师：那排在最前面的是谁呀？它排在第几个呢？今天，我们就一起来学习表示物体顺序的数——“第几”。（板书课题：第几）

（二）探究新知，理解概念（约15分钟）

1.认识“第几”

（1）师：我们刚才数出了一共有5只小动物（手指着小动物，学生齐数）。现在老师想问问，小兔排在第几个呢？（引导学生说出：第1个）

师：你是从哪边开始数的呀？（强调“从左往右数”）

（2）师：那小狗排在第几个？小猫呢？小猴呢？小熊呢？

（引导学生依次说出：第2个、第3个、第4个、第5个。教师根据学生回答，在小动物图片下方贴上相应的序数词卡片“第1”、“第2”……“第5”）

（3）师：小朋友们真棒！我们用“第1、第2、第3、第4、第5”这些词表示了小动物们在队伍中的位置。像这样表示顺序和位置的数，就叫做“序数”。

2.区分基数与序数

（1）师：我们再来看看，从左数，小猫排在第几个？（第3个）这里的“3”表示什么意思？（小猫的位置是第3）

师：那这一排一共有几只小动物呢？（5只）这里的“5”表示什么意思？（小动物的总数量）

（2）师小结：表示有“几个”这样数量的数，我们叫它“基数