2025年大学《传播学》专业题库—— 传播学研究中的定性方法应用.docxVIP

2025年大学《传播学》专业题库——传播学研究中的定性方法应用

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、名词解释（每题5分，共25分）

1.定性研究

2.扎根理论

3.深度访谈

4.民族志

5.话语分析

二、简答题（每题10分，共50分）

1.简述定性研究在传播学研究中相较于定量研究的主要优势。

2.比较参与式观察与非参与式观察在传播学民族志研究中的应用差异。

3.简述内容分析法和叙事分析法的核心区别。

4.在运用定性方法研究敏感或边缘群体时，研究者可能面临哪些独特的挑战？

5.试述传播学研究中伦理审查的重要性及其主要考量内容。

三、论述题（每题25分，共50分）

1.结合一个你熟悉的传播学议题（例如：社交媒体使用与身份建构、网络谣言的传播机制、公共事件的线上舆论场等），阐述如果你要进行一项定性研究，你会选择哪些定性方法，并详细说明选择理由以及如何运用这些方法来深入探索该议题。

2.批判性地分析“深度访谈”作为传播学研究中定性数据收集方法的优势与局限性。在什么情况下，深度访谈特别适合于传播学研究？研究者应如何努力克服其局限性？

试卷答案

一、名词解释

1.定性研究：指通过非数字化的手段（如文字、图像、观察记录等）收集和分析资料，以深入理解现象背后的意义、经验、过程和脉络的研究方法。它侧重于探索性、描述性和解释性，强调研究者与研究对象之间的互动，旨在产生丰富、细致、情境化的理解。

2.扎根理论：一种自下而上的定性研究方法论，由巴尼特和凯利提出。它强调从收集到的实际数据中系统地“生长”出理论。研究者通过开放式编码、主轴编码和选择性编码等步骤，识别概念、范畴及其间的关系，最终形成解释性理论。

3.深度访谈：一种半结构化或非结构化的深度交流，通常一对一进行。研究者通过提出开放性问题，鼓励受访者详细叙述其经验、观点、感受和态度。其目的是获取深入、丰富、带有个人主观色彩的信息，理解复杂的意义建构过程。

4.民族志：一种深入的、参与性的定性研究方法，源于人类学。研究者深入到特定社群或文化场域中，通过长期观察、参与活动、深度访谈等方式，全面了解其生活方式、行为模式、文化规范、意义体系等，通常以田野笔记和口述史为基础，最终成果常为民族志报告。

5.话语分析：指对人类沟通中的“话语”进行系统性分析，旨在揭示话语如何构建现实、反映权力关系、蕴含意识形态。它关注语言（包括书面和口头）的使用方式、意义生产过程以及话语背后的社会文化机制。在传播学中，常用于分析新闻文本、广告、社交媒体帖子、访谈话语等。

二、简答题

1.定性研究在传播学研究中相较于定量研究的主要优势：

*深入性与丰富性：能够深入探索传播现象的复杂性、背景和意义，提供丰富、细致的描述和解释。例如，通过深度访谈了解用户对某社交媒体应用的深层动机和体验。

*灵活性：研究设计和数据收集过程（如访谈问题、观察焦点）可以根据研究进展和新的发现进行调整，适应性强。例如，在民族志研究中，可以根据社群动态调整观察重点。

*探索性：特别适用于探索新现象、理解未知领域或产生新的理论假设。例如，运用现象学方法探索虚拟现实体验者的主观世界。

*情境化理解：强调在自然情境中理解行为和意义，关注个体经验与环境的互动。例如，分析特定社区网络谣言的传播过程及其社会文化背景。

*关注意义建构：重视理解个体或群体如何理解、解释和赋予传播事件以意义。例如，通过叙事分析研究公众如何讲述其媒介接触经历。

2.比较参与式观察与非参与式观察在传播学民族志研究中的应用差异：

*参与程度：参与式观察者深入到研究场域中，不仅观察，还积极参与社群的日常活动，试图从内部视角理解经验。而非参与式观察者则保持距离，主要作为旁观者进行观察记录，不参与活动。

*研究者角色：参与式观察者身份通常是“双重的”（既是研究者也是成员），这可能获得更深入、更信任的信息，但也可能影响观察的客观性，引入研究者偏见。非参与式观察者身份是单一的（仅研究者），相对更客观，但可能因缺乏深入互动而难以理解深层意义和内隐规则。

*数据获取：参与式观察能获取更丰富、多角度的数据，包括行为、言语、氛围等，并能通过互动获取成员的直接解释。非参与式观察主要依赖外部观察到的行为和事件，数据相对表面。

*适用场景：参与式观察适合需要深入了解内部视角、文化习俗或群体动态的场景，如研究特定兴趣社群的线上互动。非参与式观察适合需要客观记录外部行为模式或事件流程的场景，如观察特定公共场所的媒介使用情况。

*伦理考