2025年北京版（2024）小学数学一年级下册（全册）教学设计（附目录 P160）.docxVIP

北京版(2024)小学数学一年级下册(全册)教学设计

目录

一20以内的退位减法

1十几减9

2十几减8、7、6

3十几减5、4、3、2

整理与复习

二100以内数的认识

1认识100以内的数

2认识100

3数的顺序和大小比较

4整十数加减整十数、一位数

整理与复习

三数据分类

☆天气预报员

四100以内的加法和减法(一)

1两位数加一位数、整十数

2两位数减一位数、整十数

整理与复习

五初步认识数量关系(一)

整理与复习

☆欢乐购物街

活动一筹备购物街

活动二欢乐购物

活动三体验生活购物

活动四货币小讲堂

六100以内的加法和减法(二)

1两位数加、减两位数

2两位数加、减两位数混合运算

整理与复习

七认识平面图形

八数学百花园

1神奇的七巧板

2探索规律

全册教学设计

一20以内的退位减法

1十几减9

一、核心素养目标

(一)知识与技能目标

1.学生能够深刻理解“十几减9”的算理，精准掌握“十几减9”的计算方法，包括但不限于“想加算减法”“破十法”“平十法”等，并能熟练、准确地计算“十几减9”的算式，如13-9、17-9等。

2.能够熟练运用所学方法解决生活中与“十几减9”相关的简单实际问题，显著提高数学应用能力。

(二)过程与方法目标

1.通过观察、操作、讨论、交流等丰富多样的活动，让学生充分经历“十几减9”算法的探究过程，有效培养学生的动手操作能力、抽象概括能力、逻辑思维能力以及合作交流能力。

2.引导学生在探究过程中，学会从不同角度思考问题，尝试多种方法解决问题，进而培养学生的创新思维和发散思维能力。

(三)情感态度与价值观目标

1.让学生在积极参与数学活动的过程中，切实感受数学与生活的紧密联系，深刻体会数学的应用价值，从而激发学生学习数学的浓厚兴趣。

2.通过解决问题的过程，培养学生克服困难的意志品质，增强学生学习数学的自信心。

(四)数学核心素养目标

1.数感：在理解算理和计算过程中，进一步发展学生的数感，让学生清晰地感知数与数之间的关系，如15可以分成10和5,9和6组成15等。

2.运算能力：通过多样化的计算方法的学习和练习，提高学生的运算能力，使学生能够准确、迅速地进行“十几减9”的计算。

3.推理能力：在探究算法的过程中，培养学生的推理能力，如通过想加法算减法，推理出减法算式的结果；通过对“破十法”“平十法”的操作和理解，进行逻辑推理。

4.模型思想：引导学生将生活中的实际问题抽象成数学模型，用“十几减9”的算式来解决，初步建立数学模型思想。

二、教学重难点

(一)教学重点

1.深入理解“十几减9”的算理，熟练掌握“想加算减法”和“破十法”等常用计算方法，并能正确、迅速地计算。

2.能够运用“十几减9”的知识解决实际问题。

(二)教学难点

1.透彻理解“破十法”中为什么要把十几分成10和几，以及后续计算步骤的逻辑依据，深刻体会算理的本质。

2.引导学生在多种计算方法中，根据自身情况选择最适合自己的方法，并能灵活运用。

三、教学准备

1.教师准备：多媒体课件、实物投影仪、小棒、圆片等教具。

2.学生准备：小棒、圆片等学具。

四、教学过程

(一)复习导入

1.教师通过多媒体课件出示一组10以内的加法和减法口算题，如：9+3=10-7=8+2=15-5=6+4=12-2=等，让学生快速口答。

设计意图：通过复习10以内的加减法，唤起学生已有的知识经验，为学习“十几减9”做好铺垫，同时集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

2.教师提问：9+()=129+()=159+()=17等，让学生思考并回答。

设计意图：这组题目是为“想加算减法”做准备，让学生在复习旧知的过程中，初步感知加法和减法的互逆关系。

(二)情境创设，提出问题

1.教师利用多媒体课件展示教材第2页的主题图——公园门口卖气球的场景。

师：同学们，周末到了，公园里可热闹啦!瞧，在公园门口有一位阿姨在卖气球，从图中你能看到哪些数学信息?

生1:我看到阿姨手里有15个气球。

生2:我看到有个小朋友买走了9个气球。

设计意图：通过创设生动有趣的生活情境，让学生感受到数学就在身边，激发学生的学习热情，同时培养学生观察和获取数学信息的能力。

2.教师引导学生根据获取的信息提出数学问题。

师：根据这两个信息，你能提出一个数学问题吗?

生：还剩下多少个气球?

师：非常棒!那怎样列式解决这个问题呢?

生：15-9。

师：为什么用减法列式呢?

生：因为要从15个气球里去掉买走的9个，就是剩下的气球数，所以用减法。

教师根据学生的回答，在黑板上板书：15-9。

设计意