秋天的怀念语言美赏析：初中语文现代散文阅读指导.docVIP

秋天的怀念语言美赏析：初中语文现代散文阅读指导

一、教案取材出处

《秋天的怀念》是中国现代散文家史铁生的作品，收录在其散文集《我与地坛》中。这篇散文以深情的笔触回忆了作者对母亲的怀念，通过对秋天的描写，表达了对母爱的追忆和对生命的感悟。

二、教案教学目标

让学生通过阅读《秋天的怀念》，感受作者对母亲的深厚情感。

培养学生理解散文中语言美的能力，提升学生的审美鉴赏水平。

通过对散文的阅读和分析，训练学生的阅读理解、语言表达和思维能力。

培养学生热爱母亲、珍惜亲情的家庭观念。

三、教学重点难点

教学重点

理解散文的中心思想，把握作者对母亲的怀念之情。

分析散文中运用到的修辞手法，如比喻、拟人等，体会语言的美感。

领悟散文中的象征意义，如秋天与母亲、生命与亲情的关系。

教学难点

深入理解散文中复杂的情感表达，把握作者内心的微妙变化。

理解并运用散文中的意象，如秋天的落叶、夕阳等，进行联想和想象。

分析散文的结构特点，理解作者的写作意图和表达方式。

章节内容

教学目标

秋天的怀念阅读与理解

1.理解散文的主题思想；2.体会散文中的情感表达。

散文语言美赏析

1.分析散文中的修辞手法；2.体会散文的语言美。

作者情感变化分析

1.分析散文中作者的情感变化；2.理解作者内心的微妙感受。

象征意义与意象运用

1.分析散文中的象征意义；2.运用意象进行联想和想象。

散文结构与写作技巧

1.分析散文的结构特点；2.学习作者的写作技巧。

散文阅读与家庭观念培养

1.通过散文阅读，培养学生的家庭观念；2.提升学生的情感认知。

四、教案教学方法

讨论法：通过引导学生进行小组讨论，激发学生的思维，培养合作学习的能力。

情境教学法：通过创设与散文内容相关的情境，帮助学生更好地理解散文的情感和意境。

比较法：对比不同散文作品，让学生学会分析作者的情感表达和写作技巧。

朗读法：通过朗读散文，让学生感受散文的语言魅力和情感力量。

问题引导法：通过提问引导学生深入思考，提高学生的阅读理解能力。

五、教案教学过程

第一阶段：散文阅读与理解

活动一：教师带领学生阅读散文《秋天的怀念》，引导学生关注散文的标题、结构、段落划分。

活动二：学生分组讨论散文的主题思想，分享各自的理解和感受。

活动三：教师总结学生的讨论结果，强调散文中作者对母亲的怀念之情。

第二阶段：散文语言美赏析

活动一：教师引导学生找出散文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并分析其效果。

活动二：学生分组讨论散文中语言美的体现，如用词准确、句式优美等。

活动三：教师展示优秀的学生讨论成果，点评并总结散文语言美的特点。

第三阶段：作者情感变化分析

活动一：教师提问引导学生分析散文中作者的情感变化，如悲伤、怀念、感激等。

活动二：学生分组讨论作者情感变化的成因，分享各自的观点。

活动三：教师总结学生的讨论结果，分析作者情感变化的深层原因。

第四阶段：象征意义与意象运用

活动一：教师引导学生找出散文中的象征意义，如秋天与母亲、生命与亲情的关系。

活动二：学生分组讨论散文中的意象，如落叶、夕阳等，分析其象征意义。

活动三：教师展示优秀的学生讨论成果，点评并总结散文中意象的运用。

第五阶段：散文结构与写作技巧

活动一：教师分析散文的结构特点，如总分总、倒叙等。

活动二：学生分组讨论散文的写作技巧，如叙述角度、情感表达等。

活动三：教师总结学生的讨论结果，展示优秀的学生作品，点评并总结散文的写作技巧。

第六阶段：散文阅读与家庭观念培养

活动一：教师引导学生思考散文对家庭观念的影响。

活动二：学生分组讨论家庭观念的重要性，分享各自的观点。

活动三：教师总结学生的讨论结果，强调家庭观念的培养。

六、教案教材分析

《秋天的怀念》这篇散文以深情的笔触回忆了作者对母亲的怀念，通过对秋天的描写，表达了对母爱的追忆和对生命的感悟。散文中运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，语言优美，情感真挚。这篇散文适合用于初中语文现代散文阅读教学，能够帮助学生理解散文的主题思想，提升审美鉴赏水平，培养家庭观念。

教材内容

教学分析

散文主题思想

理解散文对母亲的怀念之情，感受作者对亲情的珍惜。

修辞手法

分析散文中运用的修辞手法，如比喻、拟人等，体会语言的美感。

情感表达

分析散文中作者的情感变化，把握作者内心的微妙感受。

象征意义

领悟散文中的象征意义，如秋天与母亲、生命与亲情的关系。

散文结构

分析散文的结构特点，如总分总、倒叙等，学习作者的写作技巧。

家庭观念

通过散文阅读，培养学生的家庭观念，提升学生的情感认知。

七、教案作业设计

作业一：散文仿写

学生根据《秋天的怀念》的题材和风格，自选一个主题，创作一篇散文。

要求：运用比喻、拟人等修辞手法，描绘出独特的意象，表达对特定对象的怀念或感悟。

操作步骤：

学生自选主