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小学品德课教学设计范例

小学品德与生活（社会）课程，是塑造儿童健全人格、培养良好行为习惯、引导正确价值观的重要阵地。一堂成功的品德课，不应是枯燥的说教，而应是一次心灵的对话、一次生活的体验、一次智慧的启迪。以下，笔者将以“生活中的规则”为例，呈现一份小学中年级品德课的教学设计，力求体现课程的核心理念与实践路径。

一、课题名称：生活中的规则——我们的约定

二、适用年级：小学中年级

三、课时安排：1课时

四、学情分析

中年级学生已具备一定的生活经验和初步的认知能力，他们在家庭、学校、社会中已接触到各种规则，如校规、家规、游戏规则等。但他们对规则的理解往往停留在表面，对规则的重要性、规则背后的意义以及如何自觉遵守和维护规则，尚缺乏深入思考。此阶段的学生好奇心强，乐于参与活动，喜欢在情境中体验和学习。

五、教学目标

1.知识与技能：认识生活中常见的规则，了解规则的多样性和普遍性；初步理解规则对于维护秩序、保障安全、促进公平的重要性；学习在不同情境下识别规则，并尝试用简单的方式表达对规则的看法。

2.过程与方法：通过观察、讨论、角色扮演、情境辨析等方式，引导学生主动参与探究，体验规则的作用，培养初步的辨别是非能力和合作交流能力。

3.情感态度与价值观：感受规则与生活的密切联系，初步树立规则意识，愿意自觉遵守公共秩序和社会规则，乐于做规则的守护者和践行者。

六、教学重难点

*重点：认识生活中的规则，理解规则的重要性。

*难点：内化规则意识，初步形成自觉遵守规则的意愿和行为倾向。

七、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含图片、视频短片、情境故事等）、白板、彩色笔、“规则小明星”奖章（可自制简易贴纸）。

2.学生准备：观察并记录自己在学校、家庭、社区中遇到的规则（可简单绘画或文字记录）。

八、教学过程

（一）情境导入，感知规则的存在（约5分钟）

1.猜谜激趣：教师出示一张交通信号灯的图片（先遮挡部分），提问：“小朋友们，这是什么？它有什么作用呢？”引导学生说出红绿灯及其指挥交通的作用。

2.引出主题：“红绿灯就是我们生活中一种常见的规则信号。如果没有红绿灯，马路上会怎么样呢？”（学生自由发言）“看来，规则在我们的生活中无处不在。今天，我们就一起来学习和探讨‘生活中的规则’，看看这些‘约定’对我们有多么重要。”（板书课题：生活中的规则——我们的约定）

（二）探究发现，认识规则的多样（约10分钟）

1.“规则大搜索”分享会：

*请学生拿出课前准备的“规则记录卡”，在小组内分享自己发现的规则（如：课堂上要举手发言、按时上学、不随地吐痰、玩游戏要遵守游戏规则等）。

*每组推荐1-2个有代表性的规则，在全班进行交流。教师将学生提到的规则要点简要记录在白板上。

2.规则分类：“同学们找到了这么多规则，它们有的在学校里，有的在马路上，有的在我们玩游戏的时候。我们能不能给它们分分类呢？”（引导学生按“学校规则”、“家庭规则”、“社会规则”等类别进行简单分类，教师协助整理）。

3.小结：“看来，规则真是无处不在，它就像我们无声的朋友，时刻陪伴在我们身边，规范着我们的行为。”

（三）体验辨析，理解规则的意义（约15分钟）

1.情境体验一：“课堂小剧场”——没有规则会怎样？

*教师设置一个简单情境：假设课堂上没有“发言先举手”的规则，会出现什么情况？（邀请几位学生即兴模拟，如大家同时说话，课堂混乱等）

*引导学生讨论：“刚才的场面大家感觉怎么样？（混乱、听不清、不舒服）这说明了什么？”（规则能保证秩序）

2.情境辨析二：“安全小卫士”——规则守护安全

*播放一段关于儿童在游乐场因不遵守规则（如攀爬护栏、推挤打闹）而发生轻微意外的警示短片（或教师讲述相关小故事）。

*提问：“短片中的小朋友为什么会遇到危险？如果他们遵守了规则，结果会怎样？”（引导学生认识到规则能保护我们的安全）

3.小组讨论：“规则的悄悄话”

*提出讨论题：“在我们的生活中，还有哪些规则是为了保护我们、帮助我们的？如果没有这些规则，可能会发生什么不好的事情？”

*学生分组讨论，教师巡视指导，鼓励学生结合自身经历谈感受。

*各组派代表分享讨论结果，教师适时点评，强化学生对规则重要性的认识（如规则能带来秩序、保障安全、促进公平、让生活更美好等）。

（四）践行感悟，争做规则小卫士（约10分钟）

1.“规则我能行”角色扮演：

*设置几个贴近学生生活的场景：

*场景一：在图书馆看书，有人大声说话。

*场景二：排队打饭时，有人想插队。

*场景三：看到地上有垃圾。

*邀请学生分组进行角色扮演，表演正确的做法和可能的错误做法，并说说为什么要