2025年大学《泰语》专业题库—— 泰国民俗文化在泰语教学中的应用.docxVIP

2025年大学《泰语》专业题库——泰国民俗文化在泰语教学中的应用

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、名词解释（每题5分，共20分）

1.宋干节（泼水节）

2.泰语中的“KrengJai”文化现象

3.跨文化交际能力

4.任务型教学法在泰语教学中的应用

二、简答题（每题10分，共40分）

1.简述泰国民俗文化中“辈分”观念对日常交往用语的影响。

2.泰国佛教文化对泰语学习者在语音学习方面可能产生哪些积极或消极的影响？请举例说明。

3.在泰语教学课堂中，可以运用哪些具体的民俗活动（如水灯节、象节等）来激发学生的学习兴趣？

4.结合泰语教学实际，谈谈如何处理教材中可能存在的文化刻板印象或文化偏见问题。

三、论述题（每题20分，共40分）

1.深入论述泰国民俗文化知识在泰语词汇教学和语法教学中的具体应用价值。请结合实例说明如何将文化元素融入教学过程。

2.假设你是一名泰语教师，请设计一个围绕泰国传统礼仪（如合十礼、跪拜礼）的教学活动，详细说明活动目标、教学步骤、所需材料以及评估方式，并阐述设计思路及其与民俗文化教学目标的关联。

试卷答案

一、名词解释

1.宋干节（泼水节）：泰国传统的新年节日，通常在公历4月13日至15日举行。期间，人们有互相泼水、祝福对方吉祥如意的习俗，也伴随着放水灯、庆祝等活动。该节日融合了泼水洗去不幸、祈求新一年健康幸福以及佛教相关的仪式，是泰国最重要、最具代表性的民俗节日之一，对泰语国家的语言交流、社交活动和文化习俗有着深远影响。

**解析思路：*考察对泰国最重要的文化节日的基本了解。答案需包含时间、核心习俗（泼水祝福）、文化意义（洗去不幸、祈福）以及佛教联系，并点出其文化代表性。

2.泰语中的“KrengJai”文化现象：意为“乐于助人”、“知恩图报”、“顾及他人感受而不愿占便宜”。这是一种深植于泰国社会文化中的价值观和行为准则，体现在日常生活的方方面面，如不愿意欠人情债、乐于分享、避免让对方感到尴尬或为难等。在泰语交流中，这可能影响请求、拒绝、建议等方式的表达，体现为一种圆融、体贴的沟通风格。

**解析思路：*考察对泰国核心文化价值观的理解。答案需准确解释“KrengJai”的含义，强调其文化根源和社会影响，并举例说明其在日常交际中可能的表现（如沟通方式）。

3.跨文化交际能力：指个体在与来自不同文化背景的人进行交流时，理解、尊重并有效处理文化差异的能力。它包括对自身文化的认知、对其他文化的了解和学习、文化意识、沟通技巧（语言和非语言）、共情能力以及适应和调整沟通策略的能力。对于泰语学习者而言，具备跨文化交际能力有助于更准确地理解泰语中的文化内涵，进行得体的跨文化交流，并在泰语教学中有效地传递文化知识。

**解析思路：*考察对跨文化交际基本概念的掌握。答案需定义跨文化交际能力，列举其核心构成要素（认知、情感、技能），并明确其在泰语学习者和教学中的重要性。

4.任务型教学法在泰语教学中的应用：任务型教学法（Task-BasedLanguageTeaching,TBLT）是一种以意义为中心的教学方法，主张通过完成具有真实意义的“任务”来学习语言。在泰语教学中应用，意味着设计贴近泰国生活实际的、需要运用目标语言（泰语）来解决的проблеми（如购物、问路、安排会议、介绍家乡文化等），让学习者在完成任务的过程中自然地习得和运用词汇、语法等语言知识和技能，同时也能融入相关的民俗文化知识和交际策略。

**解析思路：*考察对一种重要教学法的理解和应用能力。答案需解释任务型教学法的核心理念（意义优先、完成任务），并具体说明如何在泰语教学中设计任务、以及这些任务如何自然地整合文化教学元素。

二、简答题

1.泰国民俗文化中的“辈分”观念（SapalSen）深刻影响着泰语日常交往用语。首先，泰语中存在丰富的称谓系统，不同年龄、性别、社会关系的人之间使用不同的称呼（如使用“KreungTheaw”、“Yai”、“Luang”等前缀或特定称谓）。其次，在表达尊敬、请求、建议或批评时，措辞会根据对方的辈分进行调整，通常对长辈或地位较高者使用更尊敬的语言形式（如使用“Khrap”等词尾），而与平辈或晚辈交流则相对随意。此外，日常问候语也带有辈分色彩。这种文化现象要求泰语学习者不仅要掌握词汇和语法，更要理解并恰当运用与辈分相关的语言变体，否则可能导致社交尴尬或失礼。

**解析思路：*考察对泰国家庭/社会结构中辈分观念及其在语言使用上具体表现的认知。答案需从称谓系统、敬语使用、请求/批评措辞、问候语等方面展开，说明辈