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《昼夜交替》教学设计

【教材分析】

本课是《地球运动》单元的第一课。主要涉及地球自转及自转给地球带来昼夜交替、

东升西落现象的内容，对五年级的学生来说，地球自转产生昼夜交替现象不是新知识，但

要他们解释清楚为什么就可能很困难了。

本课由浅入深安排了三部分内容：第一部分，从同一地区白天和黑夜的现象入手，来

引发学生思考“昼夜是怎样形成的”。接着让学生阅读科学史资料，了解人类认识昼夜成

因的历史。第二部分，用手电筒和地球仪模拟地球运动，用模型解释昼夜和昼夜交替现象

的成因，找到地球运动与生活中昼夜周期性变化之间的关系。第三部分，模拟地球自转，

观察周围物体“东升西落”现象，认识地球自转方向和自转周期等。第四部分是一个讨论

活动，是在认识地球自转运动的基础上，来解释生活中星体“视运动”现象。

【学习目标】

1.认识地球是自转的，知道地球的自转轴、自转周期和自转方向，了解地球的自转形

成了天体东升西落和昼夜交替等自然现象。

2.能通过模拟分析，理解地球有规律的自转运动，及其与相关的周期性自然现象之间

的关系。

3.建立空间观念，激发对地球和宇宙的探究兴趣和好奇心。

【重点与难点】

重点：通过模拟实验研究昼夜交替现象产生的原因

难点：理解天体东升西落与地球自转方向的关系。

【教学准备】

手电筒、地球仪（北京、纽约、柏林、悉尼等城市标注好）

转椅、限制左右侧视野的眼镜

【教学过程】

一、认识昼夜交替现象

1.出示城市昼、夜图片。

提问：为什么地球上会有白天和黑夜？（在地球上，被阳光照射到的地区是白天，没

有被阳光照射到的地区是夜晚。）

讲述：地球自身部发光，也不透明，太阳在同一时间只能照亮地球的一半，被照亮的

苏教版小学科学五年级下册第三单元地球的运动-1

部分就是白天，没有被照亮的部分就是黑夜，产生昼夜。）

2.播放昼夜交替现象视频。

提问：清晨，太阳缓缓升起；傍晚，太阳慢慢落下。昼夜交替，周而复始。这背后究

竟有什么奥秘？（地球自转，当地球亮的一面慢慢转过去，另一面就慢慢面对太阳，就出

现了昼与夜的交替）追问：人们从一开始就是这样想的吗？

3.学生阅读科学史资料，了解人类认识昼夜交替现象的历史，说说想法。

（1）古代中国人认为，太阳是住在东海上的一只三足金乌，于是就把金乌出来时看

作白天，把金乌休息时看作夜晚。

（2）一些古希腊学者认为，地球是宇宙的中心，日月星辰都围绕地球转动，这样就

形成了白天和夜晚。

（3）16世纪，波兰天文学家哥白尼提出了“日心说”——不是太阳在绕地球转，而

是地球绕着太阳转，昼夜的变化是地球自转的结果。

[意图解析：这个环节让学生从光影的明暗理解白天与黑夜，从运动的角度猜测昼夜交替

变化，为后面模拟昼夜交替现象作铺垫。接着了解人类认识昼夜交替现象的历史，讨论

这几种解释的可信度和合理性，深入思考昼夜交替现象可能的成因。]

二、模拟实验研究

1.模拟昼夜现象

（1）提问：昼夜现象到底是什么原因造成的？我们不可能跳出地球去宇宙中观察，

有什么办法可以解决这个问题，需要什么材料？

补充：我们可以像科学家那样，建立科学模型，用模型来解释发生在浩瀚宇宙中天体

的运动。手电代表太阳，地球仪代表地球，建立一个地球和太阳模型。

（2）要求：

在黑暗的环境中，用手电筒照射地球仪上的中国。

观察地球仪的向光面和背光面。

在地球仪上找一找，哪些国家和中国一样正处于白天，哪些国家正处于夜晚。

（3）讲述：在地球上，被阳光照射到的地区是白天，没有被阳光照射到的地区是夜

晚。

2.模拟昼夜交替现象

（1）提问：地球仪怎样运动，才能模拟出和地球上相似的昼夜交替现象？

（2）要求：

苏教版小学科学五年级下册第三单元地球的运动-2

逆时针转动地球仪，让中国慢慢地从白天进入夜晚。

继续转动地球仪，让中国慢慢地从夜晚进入白天。

在这个过程中，观察当中国处于清晨时，哪些国家正处于傍晚。

（3）讲述：由夜晚逐渐过渡到白天的那段时间是清