小学六年级口语交际与辩论训练实录.docxVIP

小学六年级口语交际与辩论训练实录

一、训练背景与目标

口语表达与逻辑思辨能力是小学生核心素养的重要组成部分。进入六年级，学生的认知水平和语言组织能力已有一定基础，开展形式多样的口语交际与辩论训练，不仅能提升其语言表达的流畅性、准确性和说服力，更能培养其倾听、质疑、反思和团队协作的能力。本次训练选取贴近学生生活的“小学生上网利弊谈”作为辩题，旨在通过真实情境的模拟，激发学生表达欲望，引导其在思辨中学会多角度看待问题。

二、课前准备与学情分析

1.学情分析：

六年级学生对网络并不陌生，部分学生甚至拥有自己的学习设备。他们对网络的认知多停留在娱乐、社交及部分学习功能层面，对其潜在风险和深层影响思考不足。学生普遍乐于表达，但观点的条理性、论据的充分性以及应对反驳的灵活性有待加强。部分学生存在发言过于随意、倾听习惯不佳等问题。

2.课前准备：

*教师准备：确定辩题，设计训练流程；准备相关的网络使用案例（正面、反面）；制作简易的辩论规则提示卡；划分辩论小组。

*学生准备：提前一周公布辩题，引导学生通过访谈、观察、查阅资料（在家长指导下）等方式，搜集支持己方观点的材料和案例，并尝试组织语言，形成初步的发言提纲。鼓励学生自由组合，形成正反两方，每方4-5人，并推选一名主辩手。

三、训练过程实录

（一）暖场与导入：激活思维，明确规则（约10分钟）

师：同学们，在开始今天的“头脑风暴”之前，我们先来做一个小小的“我说你做”游戏。我说一个指令，大家用最快的速度做出相反的动作，看谁反应快！（教师发出“举左手”、“向前走”等指令，学生积极参与，课堂气氛迅速活跃起来。）

师：非常好！看来大家的反应都很敏捷。刚才这个游戏，考验的是大家的倾听能力和快速反应能力。而今天，我们要进行一场更具挑战性的活动——辩论。辩论，不仅仅是“吵架”，更是有理有据地表达自己的观点，同时也要学会倾听对方的观点，并进行有针对性的回应。

师：本次辩论的主题是“小学生上网利大于弊还是弊大于利”。正方观点是“小学生上网利大于弊”，反方观点是“小学生上网弊大于利”。在正式开始前，我们重温一下基本规则：发言时要起立，声音洪亮，吐字清晰；他人发言时要认真倾听，不随意打断；辩论过程中要尊重对方，以理服人，避免人身攻击。大家都清楚了吗？

生（齐）：清楚了！

（二）立论陈词：清晰阐述，亮出观点（约15分钟）

师：首先进入立论陈词环节，由双方一辩陈述己方观点和主要理由，时间各为3分钟。先请正方一辩发言。

正方一辩（小明）：尊敬的老师，亲爱的同学们，对方辩友，大家好！我方坚信“小学生上网利大于弊”。首先，网络是一个巨大的知识库。我们可以通过搜索引擎快速找到学习资料，比如预习课文、查阅历史典故、了解科学奥秘，这极大地拓展了我们的知识面，弥补了课堂学习的不足。其次，网络为我们提供了便捷的沟通方式。我们可以通过视频通话与远方的亲人朋友联系，也可以在学习小组群里与同学讨论问题，分享学习心得，增进友谊，培养合作精神。再次，适当的网络娱乐，如益智游戏、观看科普视频，能够放松身心，锻炼我们的思维反应能力和空间想象能力。当然，上网需要节制和引导，但不能因此就否定网络带给我们的巨大益处。因此，我方认为小学生上网利大于弊！谢谢大家！（掌声）

师：感谢正方一辩条理清晰的发言。接下来有请反方一辩。

反方一辩（小红）：谢谢主席，大家好！对方辩友刚才描绘的网络世界很美好，但我们更要看到网络给小学生带来的潜在危害。我方认为“小学生上网弊大于利”。第一，小学生自控能力较差，容易沉迷网络游戏和不良信息。许多同学一旦接触网络游戏，就难以自拔，不仅浪费了宝贵的学习时间，还会导致视力下降，影响身体健康。网络上充斥的暴力、色情等不良信息，更是会扭曲我们的价值观，污染我们的心灵。第二，长时间上网会减少我们与现实世界的接触，导致社交能力退化，甚至产生孤独感。我们更应该在操场上奔跑，在与同学的嬉笑打闹中学会与人交往，而不是对着冰冷的屏幕。第三，网络上的信息真假难辨，小学生辨别能力有限，容易被虚假信息误导，甚至上当受骗。因此，综合来看，小学生上网弊大于利！谢谢大家！（掌声）

（三）攻辩与自由辩论：思维碰撞，唇枪舌剑（约30分钟）

师：双方立论都很有说服力。接下来是攻辩环节，由双方二辩、三辩针对对方立论中的薄弱环节进行提问和反驳，对方相应辩手进行回答。每个问题和回答限时1分钟。

（攻辩环节，双方辩手围绕“自控力”、“信息辨别能力”、“网络学习的有效性”等问题展开交锋。例如，反方提问正方如何解决小学生沉迷网络的问题，正方回应强调家长引导和时间管理的重要性；正方提问反方如何看待网络课程的优势，反方则认为小学生更需要面对面的教学和监督。此环节学生略显紧张，但基本能围绕核心问题展开。）

师：精彩的攻辩过后，我们进入最激动人心的