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感染科常见病多发病教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对2025—2026学年的感染科常见病多发病课程，依据教学大纲和课程标准设计。课程内容围绕感染科常见病多发病的诊断、治疗和预防展开，旨在帮助学生掌握感染科临床诊疗的基本技能。本课内容在单元乃至整个课程体系中占据重要地位，与前后的知识关联密切。核心概念包括感染的定义、常见感染性疾病及其特征、诊断方法和治疗原则等。技能方面，学生需学会正确采集病史、体格检查、实验室检查、影像学检查和临床治疗等。

2.学情分析

针对本课程，学生需具备一定的医学基础知识，对常见感染性疾病有所了解。生活经验方面，学生可能接触到过一些感染性疾病，但对其病因、传播途径、预防和治疗等了解有限。技能水平方面，学生需要掌握病史采集、体格检查、实验室检查等基本技能。认知特点上，学生对感染科常见病多发病的兴趣倾向可能因个体差异而异。在学习过程中，学生可能存在以下困难：对感染性疾病概念理解不清、病史采集和体格检查技巧不足、诊断和治疗方案选择困难等。

3.教学目标与策略

基于以上分析，本课程的教学目标包括：

知识目标：掌握感染科常见病多发病的基本概念、病因、临床表现、诊断方法和治疗原则。

技能目标：学会病史采集、体格检查、实验室检查等基本技能，能够正确诊断和处理常见感染性疾病。

情感目标：培养学生严谨、负责的医德医风，提高对感染性疾病防控的认识。

为达成教学目标，教师将采用以下策略：

讲授法：讲解感染科常见病多发病的基本概念、诊断和治疗方法。

案例分析法：通过分析实际案例，帮助学生理解疾病特点，提高临床诊疗能力。

实践操作：指导学生进行病史采集、体格检查和实验室检查等实践操作，提高技能水平。

讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养团队协作和沟通能力。

二、教学目标

1.知识目标

说出感染科常见病多发病的定义和分类。

列举至少五种常见的感染性疾病及其主要症状。

解释感染性疾病的发生机制和传播途径。

设计一个简单的感染性疾病预防计划。

2.能力目标

评估患者的症状，初步判断可能的感染性疾病。

运用实验室检查结果，辅助诊断感染性疾病。

评价治疗方案的合理性和有效性。

实施感染性疾病的基本治疗措施。

3.情感态度与价值观目标

认同预防感染性疾病的重要性。

尊重患者的隐私和权利。

培养责任感和团队合作精神。

树立科学严谨的医学态度。

4.科学思维目标

分析感染性疾病与宿主、环境之间的关系。

综合多种信息，形成对疾病全面的认识。

批判常见错误观念，形成正确的医学思维。

5.科学评价目标

评价自己在诊断和治疗感染性疾病过程中的表现。

反思治疗失败的原因，并提出改进措施。

应用科学评价方法，对感染性疾病进行有效管理。

三、教学重难点

教学重点在于掌握感染科常见病多发病的诊断要点和治疗方法，难点在于理解疾病的发病机制和个体差异对治疗方案的影响。学生需通过案例分析和实践操作，提升诊断能力和治疗方案的制定能力。

四、教学准备

教学准备包括制作包含疾病症状、诊断流程和治疗方案的多媒体课件，准备图表、模型等教具，以及实验器材和音频视频资料。学生需预习教材内容，并收集相关资料。同时，设计小组座位排列，确保互动交流，并提前规划黑板板书框架，以便清晰展示教学内容。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师通过提问的方式引入话题：“同学们，你们知道什么是感染性疾病吗？它们有哪些常见的症状？”

展示一些与感染性疾病相关的图片，如感冒、肺炎等，激发学生的兴趣。

学生活动：

学生积极思考并回答教师的问题。

学生观察图片，思考感染性疾病的特点。

预期行为：

学生能够说出感染性疾病的基本概念。

学生能够描述感染性疾病的常见症状。

2.新授

时间预估：30分钟

活动设计：

环节一：疾病概述

教师讲解感染性疾病的定义、分类和常见类型。

学生跟随教师学习，做好笔记。

环节二：病因与传播途径

教师通过案例讲解感染性疾病的病因和传播途径。

学生分组讨论，分析案例，总结病因和传播途径。

环节三：诊断方法

教师介绍感染性疾病的诊断方法，如病史采集、体格检查、实验室检查等。

学生练习病史采集和体格检查，教师点评。

学生活动：

学生跟随教师学习，做好笔记。

学生分组讨论，分析案例，总结病因和传播途径。

学生练习病史采集和体格检查，教师点评。

预期行为：

学生能够说出感染性疾病的定义、分类和常见类型。

学生能够描述感染性疾病的病因和传播途径。

学生能够掌握感染性疾病的诊断方法。

3.巩固

时间预估：10分钟

活动设计：

教师通过提问的方式，检查学生对新知识的掌握情况。

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