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小学数学周期知识点教案范文

作为小学数学教学中的重要思维训练内容，周期问题不仅与日常生活紧密关联，更是培养学生观察能力、逻辑推理能力的优质载体。以下将从教学目标、教学过程、活动设计等方面，呈现一份注重学生主体性的周期知识点教案。

**一、教学内容**

人教版小学数学三年级下册《周期现象与规律》

**二、授课年级**

三年级

**三、课时安排**

1课时（40分钟）

**四、教材分析**

本课时是在学生已掌握简单排列规律的基础上，进一步引导学生认识“周期”这一数学概念。教材通过生活中的重复现象（如日历、彩灯、生肖等），帮助学生理解“依次不断重复出现”的周期性特征，为后续学习更复杂的排列规律和数学建模奠定基础。

**五、学情分析**

三年级学生思维正从具体形象向抽象逻辑过渡，对重复出现的事物充满好奇，但对“周期”的数学化表达能力较弱。教学中需通过直观操作和生活实例，引导学生从“观察现象”到“提炼规律”，逐步建立周期意识。

**六、教学目标**

1.知识与技能

结合具体情境，初步感知周期现象的特征，能找出简单周期排列的规律。

能根据周期规律，推测排列中某个位置的物体或图形。

2.过程与方法

通过观察、操作、讨论等活动，经历发现周期规律的过程，培养观察能力和推理能力。

在解决实际问题中，体验数学与生活的联系。

3.情感态度与价值观

在探究规律的过程中获得成功体验，激发学习数学的兴趣。

感受数学规律的简洁美，培养有序思考的习惯。

**七、教学重难点**

重点：认识周期现象，能找出简单排列的周期规律。

难点：根据周期规律推算指定位置的物体或图形。

**八、教学准备**

多媒体课件（包含生活中的周期现象图片、例题情境图）、彩色小旗卡片、练习纸。

**九、教学过程**

**（一）情境导入：唤醒生活经验**

（课件出示：春夏秋冬四季更替图、一周七天日历表、红绿灯交替闪烁动画）

师：同学们，请看屏幕上的图片和动画，它们有什么共同的特点呢？

（引导学生观察，自由发言）

生1：春天、夏天、秋天、冬天，过完冬天又会回到春天。

生2：星期一到星期日，过完星期日又是星期一。

师：像这样“依次不断重复出现”的现象，在数学中叫做“周期现象”。今天我们就一起来研究有趣的周期问题。（板书课题：周期现象与规律）

设计意图：从学生熟悉的生活现象入手，通过直观感知建立对“周期”的初步印象，激发探究兴趣。

**（二）探究新知：发现周期规律**

1.活动一：摆小旗，找规律

（课件出示：红、黄、蓝、红、黄、蓝、（）、（）、（）……）

师：老师这里有一组按规律排列的小旗，谁能接着往下摆？

（请学生上台摆小旗，并说明理由）

生：后面应该是红、黄、蓝，因为前面是红、黄、蓝重复出现的。

师：说得真好！这组小旗是按“红、黄、蓝”3面为一组重复排列的，我们把这样重复的一组叫做“一个周期”。（板书：周期：重复出现的一组）

2.活动二：圈一圈，定周期

（课件出示三组图形）

①△○□△○□△○□……

②☆☆△☆☆△☆☆△……

③1234123412……

师：请同学们拿出练习纸，圈出每组图形的一个周期，并想一想：每个周期有几个图形？

（学生独立完成，小组交流后汇报）

明确：①周期是“△○□”，周期长度3；②周期是“☆☆△”，周期长度3；③周期是“1234”，周期长度4。

设计意图：通过“摆—圈—说”的活动，引导学生从具体操作中抽象出“周期”和“周期长度”的概念，突破重点。

**（三）巩固提升：运用周期规律**

1.基础练习：推算指定位置

（课件出示例题：小旗按“红、黄、蓝”的顺序排列，第10面小旗是什么颜色？）

师：我们已经知道小旗的周期是“红、黄、蓝”（周期长度3），怎么才能知道第10面是什么颜色呢？

（引导学生思考：可以画图、列举，或用除法计算）

方法一：画图法：红、黄、蓝、红、黄、蓝、红、黄、蓝、红（第10面是红色）。

方法二：计算法：10÷3=3（组）……1（面）。

师：“3组”表示什么？“余下的1面”又表示什么？

生：3组表示完整的3个周期，余下1面表示第4个周期的第1面，和第一个周期的第1面颜色相同，是红色。

（板书：总数÷周期长度=组数……余数；余数是几，就是周期中的第几个；没有余数，就是周期中的最后一个。）

2.拓展练习：生活中的周期

①今天是星期三，再过10天是星期几？

②生肖周期：2024年是龙年，2030年是什么年？（引导学生说出生肖周期是12年）

设计意图：从基础计算到生活应用，层层递进，帮助学生掌握周期问题的解决方法，突破难点。