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七年级美术课程创新教学设计案例

引言：美术教学的痛点与创新的必要性

当前初中美术教育正面临着前所未有的机遇与挑战。一方面，素质教育的深化要求美术课程承担起更重要的育人功能；另一方面，传统教学模式中存在的内容陈旧、方法单一、学生参与度不高等问题，制约着美术教育价值的充分实现。七年级学生，正值形象思维向逻辑思维过渡的关键时期，对世界充满好奇，动手欲望强烈，但同时也容易因枯燥的技能训练而失去兴趣。因此，如何在教学中注入新的活力，将美术学习与学生生活经验紧密连接，激发其内在创作潜能，培养其审美素养与创新精神，成为摆在我们面前的重要课题。本教学设计案例，旨在探索一条生活化、探究式、项目化的美术教学新路径。

一、教学设计理念与目标

（一）核心理念

本课程以“生活即教育”、“创意即价值”为核心理念，倡导“做中学、学中创”。通过引导学生发现日常生活中被忽略的“美”与“价值”——特别是那些被视为废弃物的物品，鼓励学生运用美术的眼光和手法，对其进行创造性的改造与重塑。强调学生的主体地位，注重过程体验与合作探究，力求在真实情境中培养学生的综合美术素养。

（二）教学目标

1.知识与技能：学生能够初步了解废旧物品改造的基本原理和常用方法（如切割、拼接、粘贴、彩绘等）；学习运用简单的工具和材料进行创作实践；尝试将平面设计或立体构成的基础知识应用于作品创作。

2.过程与方法：通过观察、讨论、示范、实践、展示等环节，引导学生经历“发现问题—构思方案—动手制作—评价反思”的完整创作过程；培养学生的观察能力、动手能力、空间想象能力和解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对生活的热爱和对美的感知力，培养其环保意识和资源再利用的观念；体验创作的乐趣和成功的喜悦，增强自信心和创新精神；培养合作与分享的品质。

二、教学对象分析

本课针对七年级学生。该年龄段学生对新鲜事物抱有浓厚兴趣，动手能力和模仿能力较强，已具备一定的形象思维能力和初步的逻辑思维能力。他们开始关注自我和周边环境，有表达个人见解的欲望。然而，部分学生可能对美术创作存在畏难情绪，或习惯于被动接受知识。因此，教学中需注重趣味性和启发性，通过生活化的主题和开放性的任务设计，降低创作门槛，鼓励大胆尝试。

三、教学重点与难点

*教学重点：引导学生发现废旧物品的潜在美感与改造可能性，激发创意构思，并运用合适的方法将创意转化为具体作品。

*教学难点：如何帮助学生突破思维定势，实现废旧物品功能与形式的巧妙结合与创新；如何在创作过程中有效解决遇到的技术问题。

四、教学准备

*教师准备：多媒体课件（包含优秀废旧物品改造案例图片、视频）、各种废旧物品（如纸盒、塑料瓶、瓶盖、旧布料、易拉罐等）、常用美术工具（剪刀、胶水、双面胶、彩笔、颜料、绳线等）、示范作品。

*学生准备：预习并搜集1-2件自己感兴趣的废旧物品（清洗干净）、笔记本、铅笔、彩色笔，以及剪刀、胶水等（教师可备部分公用工具材料）。

五、教学过程设计（1课时，45分钟）

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.视觉冲击：教师展示两件物品：一件是崭新的、包装精美的小摆件，另一件是用废旧纸盒、瓶盖等材料制作的创意作品（造型独特或功能新颖）。提问：“同学们，这两件物品给你们的第一印象是什么？你们更喜欢哪一个？为什么？”

2.引出主题：在学生讨论的基础上，教师揭示第二件作品的制作材料来源，引出“变废为宝”的概念。提问：“生活中，我们每天都会产生不少废旧物品，它们真的毫无价值了吗？今天，我们就一起来学习如何给这些‘沉默的伙伴’赋予新的生命，发现生活中的‘小确幸’——这就是我们今天的课题《生活中的小确幸——废旧物品的创意改造》。”

（二）探究体验，启发创意（约15分钟）

1.案例赏析与讨论：

*教师播放多媒体课件，展示国内外优秀的废旧物品改造案例（涵盖家居装饰、实用小物件、艺术装置等不同类型）。

*引导学生观察思考：“这些作品分别用了哪些废旧材料？它们被改造成了什么？你觉得哪个作品最有创意？它好在哪里？（从造型、色彩、功能、寓意等方面引导）”

*小组讨论：“如果给你一个[教师出示某种常见废旧物品，如塑料瓶]，你能想到哪些改造方向？”鼓励学生大胆设想，记录创意点子。

2.方法点拨与示范：

*教师结合案例和学生的讨论，总结废旧物品改造的常用方法：如“加法”（拼接组合）、“减法”（切割挖空）、“变形法”（弯曲、折叠）、“装饰法”（彩绘、粘贴）等。

*微示范：针对1-2种简单易行的改造方法（如纸盒的切割与组合成小书架，或塑料瓶的剪切与彩绘成小花盆），教师进行简要的步骤示范，强调安全使用工具（如剪刀）的注意事项。

3.构思与草图：学生以个人或小组为单位（可根据