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高校教师课程思政设计与实施

引言：课程思政的时代召唤与核心要义

在高等教育的育人体系中，课程思政扮演着至关重要的角色。它并非简单地在专业课程中生硬植入思政内容，而是将思想政治教育的理念、精神与价值追求，有机融入到各类课程的教学目标、内容、方法和评价全过程，实现知识传授、能力培养与价值引领的统一。对于高校教师而言，深刻理解课程思政的内涵，掌握其设计与实施的路径方法，是新时代赋予的重要使命，也是提升教育教学质量、落实立德树人根本任务的关键环节。这不仅要求教师具备扎实的专业素养，更需要拥有敏锐的思政意识和高超的育人艺术。

一、课程思政的核心理念与顶层设计

课程思政的有效推进，首先在于确立正确的核心理念，并以此为指引进行科学的顶层设计。

1.坚守立德树人根本任务：这是课程思政的出发点和落脚点。教师在进行教学设计时，需始终将“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题置于首位，思考如何通过本门课程的教学，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养其社会责任感、创新精神和实践能力。

2.把握“融入”与“引领”的辩证统一：课程思政的关键在于“融入”，要将思政元素如盐溶于水般渗透到专业知识的讲授中，而非“两张皮”。同时，这种融入不是简单的叠加，更要发挥其“引领”作用，用主流价值观引导学生分析问题、解决问题，提升其思想境界和道德情操。

3.立足课程本体，挖掘思政内涵：每一门课程都蕴含着独特的思政教育资源。教师应深入研究课程内容，梳理知识点背后所承载的文化基因、科学精神、工匠精神、家国情怀、伦理规范等思政元素，找到专业知识与思政教育的契合点和着力点。

4.遵循教育规律与学生成长规律：课程思政的设计与实施需符合大学生的认知特点和接受习惯，循序渐进，因材施教。避免居高临下的说教和生硬灌输，要以理服人、以情动人，激发学生的内在共鸣。

二、课程思政的设计策略与元素挖掘

课程思政的设计是一个系统性的过程，需要教师匠心独运，精心谋划。

1.深入挖掘课程蕴含的思政元素与德育功能：

*专业知识层面：揭示学科发展规律中蕴含的辩证唯物主义和历史唯物主义思想；介绍我国科技工作者在相关领域的突出贡献，激发民族自豪感和爱国情怀；探讨专业技术发展可能带来的伦理挑战，培养学生的社会责任感和伦理判断能力。

*思维方法层面：培养学生的批判性思维、创新思维、系统思维和解决复杂问题的能力，这些思维品质本身就是高素质人才必备的素养，也是思政教育的重要内容。

*职业素养层面：结合行业特点和职业要求，强调诚实守信、精益求精、团队协作、服务社会等职业精神和职业道德。

2.系统规划思政元素的融入路径与载体：

*教学目标设定：在课程的知识目标、能力目标基础上，明确提出相应的价值目标，使三者有机结合。

*教学内容重构：在不影响专业知识系统性的前提下，对教学内容进行适当调整和补充，突出其中的思政内涵。例如，在案例选择上，优先选用具有正面导向、能够体现中国智慧和中国方案的案例。

*教学方法创新：采用案例教学、问题导向教学、项目式学习、小组讨论等多种教学方法，引导学生在主动参与和深度思考中感悟思政内涵。

*教学评价改革：将学生的思想认识、价值观念、道德表现等方面的进步纳入课程评价体系，实现知识掌握与价值塑造的综合评价。

3.构建“大思政”格局下的课程思政体系：课程思政不是一门课程的单打独斗，而是所有课程的共同责任。应注重不同课程之间的协同配合，形成育人合力。基础课、专业基础课、专业课要各有侧重，相互支撑，共同服务于立德树人的总目标。

三、课程思政的实施路径与方法创新

设计是蓝图，实施是关键。课程思政的有效实施，需要教师在教学实践中不断探索和创新。

1.提升教师课程思政意识与能力：教师是课程思政的实施主体，其自身的思想政治素质、师德师风和育人能力直接决定了课程思政的效果。高校应加强对教师的培训，引导教师自觉将思政教育意识融入教学全过程，提升其挖掘思政元素、设计教学活动和运用教学方法的能力。教师自身也要加强学习，不断提升政治素养和人文素养。

2.优化课堂教学，实现知识传授与价值引领的有机统一：

*讲授式教学中的融入：在知识点讲解过程中，适时穿插背景介绍、人物故事、价值分析等，将思政元素自然导入。

*互动式教学中的引导：通过提问、讨论、辩论等方式，引导学生就相关议题进行深入思考，在思想碰撞中明辨是非，形成正确的价值判断。

*实践教学中的强化：结合实验、实习、社会实践、志愿服务等环节，让学生在亲身体验中感悟理论的实践力量，增强社会责任感。

3.强化实践教学，在知行合一中锤炼品格：实践是检验真理的唯一标准，也是思政教育落地生根的重要途径。鼓励学生参与科研项目、创新创业大赛、社会调研、支教扶贫等活动，引导他们将所学知识应用于解