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《草虫的村落》教学设计

《草虫的村落》教学设计1

《草屯的村落》是一篇在表达11颇有特色的散文C文章中作

者发挥丰的想象，运用了拟人、比喻等修辞手法，把平常人们

忽视了的草虫世界描绘得情景交融，亦真亦幻，将一个生动、活

现的草虫世界展现给了大家，带学生进入这个神奇的世外桃源，

在本课的教学中，我充分利用学生对外虫、小动物的喜爱之情激

发了学生的学习兴趣。学生拿到这样的文章，喜读、乐读。在品

读感悟文章、领会文章的表达方法时，以读代讲。我采用了不同

程度、不同形式的朗读，让学生在读中感悟，让学生在反复地品

读重点语句的过程中，加深印象，在教师的引导和充分地朗读中

展开交流。学生活动的时间充足，活动的范围广泛，能够积极讨

论交流自己的感想，能够展开合理的想象。在此基础上，我让学

生回忆自己曾经亲近、观察过的小虫，由此产生共鸣，学生心里

的声音犹如一股股清泉不断涌现，学士们个个挥笔跃跃欲试，十

几分钟过后，学生们那一段段充满童趣、丰多彩的小虫世界待

以之久展现……孩子们眼中的童话世界展现地淋漓尽致，写出了

自己独特的感受，也能够模仿《草虫的村落》文章写作特点，采

用拟人、比喻的修辞手法。由小练笔反馈而知，学生从中感受到

了作者对大自然和小生灵的热爱，我的目的达到了。《草虫的村落》

教学设计2

新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式，陶行知先生

也曾谆谆教诲我们，“把开发文明宝库的钥匙尽我知道的交给学

生”。因此，教师在教学过程中，必须加强学生之间的相互交流

改变单一的师生交流方式，将“教师的指导——学生的自主——

小组的交流合作“三个要素进行动态化组合，形成师生之间、

学生之间多向交流、多向协作。这样通过小组交流合作式的学习

方式，让每个学生都参与到问题的讨论和对语言的感悟中，使每

个学生都有表达自己见解和表现自己能力的机会。同时，每一位

学生不仅仅是课程的学习者，对于整个学习过程来说，本身已成

为了一种学习的资源，实现了学习资源的共享。我在语文的教学

中，进行了小组合作学习的尝试。有迷茫，有感悟，现在我结合

《草虫的村落》的教学谈谈指导学生合作学习的体会。

小组合作学习需要平等、民主、宽松的教学氛围，需要教师、

同学合作交流的机会。师生之间、生刍之间可以相互交流、相互

尊重，学习中充满温情与友爱，像课外活动那样充满互助和竞争。

只有这样，才能让学生在学习中感到平等和宽松，才能使他们积

极、主动、大胆地进行交流与合作。

《草虫的村落》是同学们非常喜欢的课文，如果老师不想放

手，无论你自己准备的多么充分，你也只能陶醉在自己创设的

“情境”中。

课堂上我有效地组织学生合作学习，然后由小组汇报小组的

学习体会的方法，让我深深地感受到？学生做学习的主人，学生

在快乐中学习的喜悦。事半功倍在这节课上得到了充分的体现。

在小组合作的学习中，我和我的学生们更加感受到了合作学

习的魅力。在大家积极地融入其中，体会艰辛、享受乐趣。而我

也在“运筹帷幄，而决胜千里”的喜悦中收获着。《草虫的村落》

教学设计3

一、教材分析

作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落

作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜

爱之情。

二、课前准备

录音：夏日里的虫鸣声

大自然的图片

摘抄卡

教学过程

一、回顾课文内容

1-简单说一说课文的主要内容。

2.放声读一遍课文，解决上节课学生提出的有关内容上的疑

问。

二、读课文，体会表达

1.边读边画，解决第一课时留下的有关表达上的疑问。

2.深入理解课文内容，指导朗读。

预［设内容］:

(1)“我真想也跟它们寒喧一下，可惜我不懂它们的语