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2025年上半年教师资格证考试试题及解析(科目一+科目二)

科目一综合素质

一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）

1.李老师在教授《背影》一课时，发现学生小张因家庭变故情绪低落，于是在课后单独与小张谈心，用自己成长中的类似经历鼓励他。李老师的做法体现了（）。

A.学生是独特的人

B.学生是发展的人

C.学生是具有独立意义的人

D.学生是学习的主体

2.某小学为提高升学率，将音乐、美术课全部改为语数外自习课，并要求教师利用午休时间辅导学生。依据《中华人民共和国教育法》，该校的行为（）。

A.合法，有利于提高学生成绩

B.合法，学校有权安排教学计划

C.不合法，侵犯了学生的休息权

D.不合法，剥夺了学生的受教育权

3.王老师在班级群里公开批评学生小萌“上课总是开小差，将来肯定没出息”，导致小萌产生严重自卑心理。王老师的行为违反了《中小学教师职业道德规范》中的（）。

A.爱国守法

B.关爱学生

C.教书育人

D.为人师表

4.下列关于“二十四节气”的表述，正确的是（）。

A.“谷雨”是春季的最后一个节气

B.“夏至”时太阳直射赤道

C.“霜降”属于秋季的节气

D.“大雪”标志着仲冬时节开始

5.找规律填数字：1，3，7，15，31，（）

A.43

B.57

C.63

D.71

二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）

材料1：

周老师接手新班级后，发现学生差异较大：有的学生数学基础扎实，能自主探究复杂问题；有的学生连基本运算都困难。她没有“一刀切”教学，而是设计了“基础巩固—能力提升—拓展创新”三级学习任务单。基础薄弱的学生完成计算练习和概念填空，中等生分析典型例题并总结规律，学优生则尝试解决生活中的数学建模问题。课后，她针对不同学生的作业反馈，分别撰写个性化评语：对进步的学生写“今天的错题本整理得很认真，坚持下去会有更大突破”；对学优生写“这道题的解法很有创意，试试用另一种方法验证结果？”。一个学期后，班级数学平均分提高了15分，学生学习积极性显著提升。

问题：请结合材料，从学生观的角度评析周老师的教育行为。

材料2：

某初中学生小涛（14周岁）因琐事与校外人员发生冲突，被打成轻微伤。小涛父亲认为学校管理不严，要求学校赔偿医疗费和精神损失费共计5万元。学校则认为小涛是在放学离校后发生的冲突，且已尽到安全教育义务，拒绝赔偿。双方协商未果，小涛父亲将学校诉至法院。

问题：依据相关教育法律法规，分析学校是否应当承担赔偿责任。

材料3：

阅读下面的文字，完成问题。

教育不是灌输，而是点燃火焰。当教师把知识当作冰冷的信息传递时，学生收获的可能只是机械的记忆；当教师用情感与智慧激活知识，知识便会在学生心中生长出温度。

一位语文老师在教《故乡》时，没有直接讲解鲁迅的写作背景，而是让学生分享“自己记忆中最温暖的故乡片段”。孩子们讲述了奶奶熬的红豆粥、村口老槐树的蝉鸣、和小伙伴跳房子的笑声……在情感共鸣中，老师引导学生思考：“鲁迅笔下的‘故乡’为何让他既怀念又失落？这种复杂的情感和你们的记忆有什么不同？”课堂上，学生不仅理解了“闰土的变化”背后的社会意义，更体会到文字中蕴含的人性温度。

教育的温度，在于尊重每个生命的独特性。当教师蹲下来倾听学生的想法，当评价不再只有分数一个维度，当课堂允许“错误”成为成长的契机，教育便真正走进了学生的心灵。

问题：（1）文中“教育不是灌输，而是点燃火焰”的含义是什么？（4分）

（2）结合文本，谈谈如何让教育拥有“温度”。（10分）

三、写作题（本大题共50分）

阅读下面的材料，按要求作文。

有人说，教育是“静待花开”；有人说，教育是“推一把，送一程”。

要求：用规范的现代汉语写作；角度自选，立意自定，标题自拟；不少于800字。

科目一解析

单项选择题

1.答案：B

解析：学生是发展的人，意味着学生具有巨大的发展潜能，教师应看到学生的成长性并给予帮助。李老师通过谈心和分享经历鼓励小张，体现了对学生发展潜能的关注。

2.答案：C

解析：《教育法》规定，学生享有休息权。学校占用音体美课程和午休时间，侵犯了学生的休息权利，属于违法行为。

3.答案：B

解析：“关爱学生”要求教师不讽刺、挖苦、歧视学生。王老师公开贬低学生，伤害了学生的人格尊严，违反了这一要求。

4.答案：C

解析：“霜降”是秋季最后一个节气；“谷雨”是春季第六个节气（春季最后一个是“立夏”前的“谷雨”？需核对，正确应为春季最后一个节气是“谷雨”）；