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小学教师信息化教学提升计划书

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小学教师信息化教学提升计划书

一、背景与意义

随着信息技术的飞速发展及其在教育领域的深度融合，信息化教学已成为推动教育教学改革、提升教育质量的关键驱动力。小学教育作为国民教育体系的基石，其信息化水平直接关系到学生信息素养的早期培养和未来发展。当前，我校小学教师在信息化教学理念、技能及应用方面尚存在一定提升空间，如部分教师对信息化工具的掌握不够系统，信息技术与学科教学融合的深度与广度有待加强，信息化环境下的教学创新能力不足等。

因此，制定并实施本小学教师信息化教学提升计划，旨在全面提升我校教师的信息化教学素养与应用能力，促进信息技术与教育教学的深度融合，优化教学过程，激发学生学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力，最终实现教育教学质量的整体提升，并为教师的专业成长赋能。

二、指导思想

本计划以国家教育信息化发展战略为指导，立足我校小学教育教学实际，坚持“以生为本、应用驱动、融合创新、持续发展”的原则。以提升教师信息化教学应用能力为核心，以促进信息技术与学科教学深度融合为重点，以培养学生核心素养为目标，通过系统化的培训、常态化的实践、个性化的指导和多元化的评价，全面提升教师在信息化环境下的教学设计、实施、评价和反思能力，推动我校教育信息化工作迈上新台阶。

三、总体目标与具体目标

（一）总体目标

通过为期一学年（或根据实际情况调整）的系统培训与实践应用，使我校小学教师的信息化教学理念得到普遍更新，信息技术操作技能和教学应用能力得到显著提升，能够熟练运用信息技术优化教学过程、创新教学模式、丰富教学资源，初步形成一支具有较高信息化素养和应用能力的教师队伍，为我校教育教学的持续发展提供有力支撑。

（二）具体目标

1.理念更新：使教师普遍树立信息化教学的先进理念，认识到信息技术在教育教学中的核心作用，能够主动将信息技术融入教育教学全过程。

2.技能提升：使教师熟练掌握常用办公软件、多媒体课件制作工具、互动教学平台、在线学习资源检索与处理等基本技能；部分骨干教师能够掌握更高级的数字资源开发与管理、智能化教学工具的应用等技能。

3.应用深化：使教师能够根据不同学科特点和教学需求，有效运用信息技术设计并实施教学活动，利用在线平台开展预习、作业布置与反馈、课后辅导等教学环节，初步实现个性化教学和精准教学。

4.素养增强：提升教师的信息检索、甄别、整合与创新能力，增强信息安全意识和版权保护意识，能够指导学生安全、健康、有效地使用网络和数字资源。

四、参与对象

我校全体小学教师。根据教师年龄、教龄、学科特点及现有信息化水平，可进行分层分类指导与培训。

五、实施周期

建议为一学年（可根据实际情况分为若干阶段推进）。

六、主要内容与实施步骤

（一）准备与启动阶段（第1-2个月）

1.需求调研与分析：通过问卷、座谈、课堂观察等方式，全面了解教师在信息化教学方面的现有水平、实际需求及面临的困惑，为制定个性化培训方案提供依据。

2.制定详细实施方案：根据调研结果和总体目标，细化培训内容、确定培训形式、安排培训时间、遴选培训师资（校内骨干教师与校外专家相结合）、准备培训资源。

3.宣传动员与氛围营造：召开启动大会，明确计划目标、意义和具体安排，统一思想，提高认识，激发教师参与的积极性和主动性。

（二）培训与实践阶段（第3-10个月）

本阶段采用“理论学习-技能培训-案例研讨-教学实践-反思提升”五位一体的模式，注重理论与实践相结合，线上与线下相结合。

1.专题理论学习：

*邀请专家学者或经验丰富的教研员进行信息化教学理念、政策解读、前沿趋势等专题讲座。

*组织教师学习优秀信息化教学案例、教学模式（如翻转课堂、混合式学习等）的理论与实践。

2.核心技能培训：

*基础技能普及：针对全体教师开展常用办公软件高级应用、多媒体课件制作（PPT进阶、微课制作工具等）、教学平台（如智慧校园平台、在线学习平台）操作与应用、优质教育资源（国家中小学智慧教育平台等）检索与利用等培训。

*专项技能提升：针对不同学科教师需求，开展学科特色软件应用（如数学几何画板、科学仿真实验软件、语文识字软件等）、互动白板高级功能、简单视频剪辑与动画制作等专项技能培训。

*线上学习支持：建立线上学习社群或平台，分享学习资料、微课视频，鼓励教师利用碎片化时间自主学习。

3.学科融合研讨：

*分学科组开展信息化教学研讨活动，围绕“信息技术如何有效融入学科教学”进行深度交流。

*组织观看优秀信息化教学课例，进行模仿、研讨与创新设计。

*鼓励教师跨学科交流，借鉴不同学科信息化应用的成功经验。

4.教学实践应用：

*要求每位教师每学期至少完成若干节信息化教学设计，并在校内进行展示