小学三年级语文课堂教学设计实例.docxVIP

小学三年级语文课堂教学设计实例

一、课题名称：《秋天的雨》第一课时

二、授课年级：小学三年级

三、课时安排：1课时

四、教材分析

《秋天的雨》是一篇意境优美、语言生动的写景散文。课文以秋雨为线索，将秋天的众多景物巧妙地串联起来，描绘了秋天缤纷的色彩、丰收的景象和动植物准备过冬的情景，表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。本文图文并茂，语言富有感染力，运用了比喻、拟人等多种修辞手法，是培养学生语感、积累语言、激发想象力的优秀范本。对于三年级学生而言，本文既是对他们已有生活经验的梳理与提升，也是学习如何细致观察、生动表达的良好契机。

五、学情分析

三年级学生已经具备一定的识字量和初步的阅读理解能力，能够借助拼音独立朗读课文，并对课文内容有初步的感知。他们对大自然充满好奇，对色彩鲜明、充满趣味的事物抱有浓厚兴趣。在学习方法上，他们已经习惯了圈点勾画、联系上下文理解词语等基本方法，但对于课文中精妙的语言表达，如比喻、拟人的修辞手法，以及作者如何将秋天的景物写得生动形象，还需要教师的引导和点拨。此外，三年级学生正处于从低年级向中年级过渡的关键时期，培养他们自主学习、合作探究的意识和能力至关重要。

六、教学目标

（一）知识与技能

1.认识本课要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文的主要内容和作者的情感。

3.学习作者观察事物的方法，初步体会比喻、拟人等修辞手法在文中的作用。

（二）过程与方法

1.通过自主拼读、小组合作等多种形式，掌握生字词的认读和书写。

2.运用朗读、默读、品读等多种阅读方法，理解课文内容，感受语言美。

3.通过情境创设、想象画面、联系生活实际等方式，体会课文的意境和情感。

（三）情感态度与价值观

1.感受秋天的美丽景色和丰收的喜悦，激发热爱大自然、热爱生活的情感。

2.培养留心观察周围事物的习惯，乐于用文字表达自己的所见所感。

七、教学重难点

（一）教学重点

1.认识并掌握本课的生字新词。

2.有感情地朗读课文，感受秋天的美丽。

（二）教学难点

1.理解课文中优美词句的含义，初步体会比喻、拟人手法的妙处。

2.感受秋雨给秋天带来的变化，体会作者对秋天的喜爱之情。

八、教学准备

1.教师：多媒体课件（包含秋天景色图片、相关音乐、生字词卡片、课文插图等）。

2.学生：预习课文，圈出生字词，尝试朗读。

九、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.谈话导入：

师：同学们，我们刚刚送走了炎热的夏天，现在正迎来一个美丽的季节，是什么季节呢？（生答：秋天）秋天给你留下最深的印象是什么？（引导学生自由发言，如天气变凉、叶子黄了、果实成熟了等）

2.情境激趣：

师：是啊，秋天是一个多彩的季节，一个丰收的季节。今天，老师要带大家去认识一位秋天的使者，它滴答滴答地唱着歌，把秋天的大门打开了。想知道它是谁吗？（出示课件：秋雨的图片或视频，配上轻柔的雨声）这就是——秋天的雨。（板书课题：秋天的雨，齐读课题，注意读出喜爱的语气）看到这个题目，你有什么想问的吗？（引导学生质疑，如：秋天的雨是什么样的？它带来了什么？等）

（二）初读感知，识记生字（约15分钟）

1.自由朗读：

师：带着这些问题，请同学们自由朗读课文。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以查查工具书。读完后，想想课文主要写了秋天的雨的什么事。

2.检查字词：

（1）出示生字卡片（如：钥、匙、趁、柿、菠、萝、粮、紧、杨、丰等），指名认读，开火车读，强调易错读音（如“匙”读shi，轻声；“趁”是翘舌音等）。

（2）出示词语（如：钥匙、五彩缤纷、颜料、邮票、凉爽、丰收、频频点头等），小组竞赛读，理解部分词语的意思（如：“五彩缤纷”可以通过看图理解；“频频点头”可以做动作理解）。

（3）指导书写：重点指导“舞”、“爽”等易错难写字。引导学生观察字形结构，注意笔画顺序和在田字格中的位置，教师范写，学生书空后描红、临写，教师巡视指导。

3.再读课文：

师：生字词我们都认识了，现在我们再来大声朗读课文，看看这一次你是不是读得更流利了。边读边标出自然段序号。（指名分段朗读，师生共同评议，纠正读音和停顿）

4.整体感知：

师：读完课文，你能用一句话说说课文主要写了秋天的雨什么吗？（引导学生概括，如：秋天的雨带来了五彩缤纷的颜色，带来了丰收的气味，还告诉小动物们冬天要来了。）

（三）品读感悟，体会情感（约15分钟）

1.学习第一自然段：

（1）指名朗读第一自然段。

师：秋天的雨是什么样的呢？课文第一自然段就告诉了我们。（出示句子：“秋天的雨，是一把钥匙。”）这句话把秋天的