幼儿心理健康教案.docVIP

编号：HY/JW-JL-12（14）保存期限：五年

教案

（20~20学年度第学期）

课程名称：任课教师：

章节内容

幼儿的心理健康

授课班级

15幼教

授课日期

授课方式

讲授法

作业练习

目的要求

了解心理健康的含义和标准

掌握幼儿心理健康的标志及其影响因素

掌握促进儿童心理健康的原则和方法

重点难点

心理健康；幼儿心理健康的标志及其影响因素；促进儿童心理健康的原则和方法

复习题

仪器教具

审批意见

审批人：20年月日

讲授内容和过程

方法与指导

第六章幼儿心理健康与教育

概念：

1、健康：我们常说的健康不仅包括身体健康，还包括心理健康和社会适应性。一个身体健康、心理健康、社会适应性良好，三者处于完好状态的人，才是真正意义上的符合健康标准的人。

2、动作常模：发展心理学将大多数儿童的某一种行为模式发生的时间，称为动作常模。

3、分离焦虑：是儿童在于养育者分离时产生的强烈负面情绪，具体表现为害怕、退缩、哭泣、胡思乱想等。

4、边缘儿童：有一些儿童，虽然有交往的愿望，但由于缺乏社交技巧往往不受同伴的欢迎，这类儿童往往会变成在集体中处境不良的边缘儿童。

5、自尊：自尊是对自我评价的接受程度。

6、特殊儿童：是指在一个或多个方面具有与一般儿童有着显著不同特征或特质的儿童。

7、工具性攻击：是指并不带有伤害的动机，而只是通过攻击性行为达到占有某种资源（玩具或食物）的目的的行为。

8、敌意性攻击：具有伤害别人或自己的目的，这类攻击性行为称为敌意性攻击。

第一节婴幼儿心理健康的标志及影响因素

1、心理健康的特征：

（一）积极的自我观念

（二）悦纳他人

（三）恰当地面对现实

（四）智力正常

（五）情绪适度

（六）热爱生活

（七）形成完整统一的人格。

2、婴幼儿心理健康的标志：

第一，动作发展总体符合常模。

第二，语言的运用符合语境。

第三，热爱游戏，善于游戏

第四，情绪明朗，善于表达情感。

第五，年龄特征明显。

第六，很快适应环境的变化。

3、影响婴幼儿心理健康的因素：

（一）遗传与疾病

（二）家庭的教养方式

（三）社会文化

（四）个体因素

第二节积极促进幼儿的心理健康

关注婴幼儿的情绪健康

教师应从以下几方面关注儿童的情绪健康：

注意儿童情绪发展的任务要与年龄阶段相适应。

形成新的依恋。

帮助幼儿集中注意力。

多与家长沟通。

帮助幼儿克服情绪危机

妥善处理分离焦虑

敏锐觉察幼儿情绪

关心单亲家庭的幼儿

帮助幼儿了解死亡

帮助幼儿掌握社会性技巧

培养幼儿的移情

了。可以多练习郎诵和唱歌。

四、遗尿症：

（1）症状：幼儿在5岁以后，白天或夜晚仍不能主动控制排尿，经常夜间尿床，白天尿裤，称“遗尿症

（2）原因：引起遗尿的原因较多，主要有以下几种。1：心理因素：主要指精神方面受到创伤，如突然受惊、大病一场、对生活环境的改变不能适应等。DougIas(1973)研究4500例儿童后发现，有精神创伤的儿童的发生率是无精神创伤儿童的两倍。父母对儿童的爱抚不足或过度，都有可能引起儿童精神紧张，或因宣泄内心不满情绪而引起遗尿。2：训练不当：排尿过程的自主控制，既需要大脑发育成熟到一定得程度，也需要学习和训练。一般两三岁的幼儿旧可以开始自行控制排尿。如训练方法不当，儿童没有形成良好的排尿习惯，亦可发生遗尿。3：遗传因素：研究发现，遗尿与遗传的关系密切，约有70/遗尿患儿的一级亲属中有遗尿史。4：器质性遗尿症：因疾病所引起的遗尿症称“器质性遗尿症”，如蛲虫病、膀胱炎等等，均可使儿童不能主动控制排尿原因。

（3）预防和矫治：、

五、多种行为模式：

（1）症状：表现为儿童在不同的环境当中采取不同甚至相反的行为方式，而且较为稳定。如在幼儿园里的一个特别听话的孩子，一旦回到家里，马上就会变得非常任性，一切都得听他的，还富于攻击性。这并不是儿童适应性强、灵活善变的表现，恰恰是一种值得重视的行为问题，因为他有可能为儿童成年以后出现“双重人格”、导致精神分裂埋下隐患。

（2）原因：家园教育的不一致，甚至是完全相反，加之儿童的年龄小、知识少、缺乏判断，但模仿力强，都是造成这种行为摸式的主要原因。

（3）预防和矫治：幼儿园和家庭两方都要积极、主动地与对方联系，及时沟通育儿的做法和经验，力求做到统一要求、目标一致。家长要树立榜样，增加儿童与社会相接触的机会，有的放地加以引导，提高儿童的社会适应能力。

六、攻击性行为

（1）症状：这类行为在儿童身上并不少见。当儿童遭受挫