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学前教育论文

幼儿游戏存在的问题与探究

珠海市博爱幼儿园

谢春英

幼儿游戏存在的问题与探究

内容摘要：游戏，是一种艺术表现形式，是使儿童身心得到全面发展，培养儿童创造能力和高尚情操的重要手段。孩子们乐于在游戏中来表现自己的感受和内心意愿，在游戏中发挥潜能，建立自信，享受成功。本文笔者从游戏中存在的问题、影响游戏进行的因素及组织游戏应注意的问题三方面进行探讨。

关键词：幼儿游戏问题因素组织

游戏，是一种艺术表现形式，是使儿童身心得到全面发展，培养儿童创造能力和高尚情操的重要手段。孩子们乐于在游戏中来表现自己的感受和内心意愿，在游戏中发挥潜能，建立自信，享受成功。由此可见，游戏在幼儿健康成长过程中的作用是不可低估的，合理组织游戏活动，科学引导幼儿游戏就尤显重要。然而，目前在幼儿教育领域中存在着理论上口头上重视游戏，实践中却轻视与忽视游戏，在组织幼儿游戏活动中也存在着这样那样的问题，这里笔者与大家共同探讨。

存在的问题

问题一、幼儿缺乏生活经验

幼儿的生活局限于家庭和幼儿园，接触最多的便是父母、教师及同伴，通过对他们行为的观察与模仿，发展着自己的思想和行为。幼儿的思维有

为什么幼儿游戏中存在着这么多的障碍呢？是因为角色游戏的发生有着它自身的基础，受到幼儿生理、心理发展和社会化因素的制约，而这些因素又与角色游戏的顺利进行有着交互作用。

1、生理因素

从婴儿期开始，儿童就不断发展着自己的动作，身高、体重、力量等也迅速增长。幼儿初期，便已会走、会跑、会跳，并熟练掌握了手的动作。这就为幼儿进行游戏（如“建房子”、“警察抓小偷”等）奠定了基础。而在游戏里，幼儿在自由的摸爬滚打中，动作技能也得到了更进一步的发展，力量得到了增强，手眼协调更趋灵活。这也为以后的游戏积累了经验，形成了良性循环。

2、心理因素

首先，幼儿的语言和思维有了很大的发展。幼儿有着丰富的想象力和创造力，他们以自己的思维方式来看待周围的世界，他们渴望把自己的各种体验、思想、印象等表达出来，渴望与同伴和成人交流，从一开始的只能手口并用、模糊地表达自己的思想到能够较清晰地表达出来，语言和思维在很快地发展着。

其次，在游戏中，在与成人和同伴的交往中，幼儿的自我意识和道德认知都得到了发展。他们逐渐地可以正确地评价自己和他人，可以在游戏情境中判断谁是谁非，哪些是被社会认可的，哪些又是不道德的。只有当幼儿具有了这种能力时，幼儿游戏才能顺利有效地进行。

3、社会化因素

幼儿游戏是对社会生活的一种初级模拟，具有社会性。实际上幼儿所面临的现实世界，是一个他们难以适应的由成人规范组织起来的成人世界，其社会关系中充斥着他们不能理解的规则，其自然环境中又有许多他们渴望了解的问号。儿童在与成人的交往中，渴望参与成人的一些活动，可是又受其身心发展水平的限制。幼儿游戏恰好解决了这一矛盾。幼儿的各种感情，无论是积极的还是消极的，都需要得到渲泄。游戏为他们提供了学习妥当地表现自己情感的途径，从而学会处理焦虑和内心冲突。在与同伴的交流、协商和磨合中，被同伴接纳并建立友谊，体验到信任感和成功感，这对幼儿的心理健康是很有益的。同时，幼儿作为集体中的一员，学会遵守规则，履行集体一致的要求，逐步摆脱以自我为中心，学会互相帮助。幼儿的这些方面与游戏的顺利进行有着交互的作用，若幼儿社会化程度过低，则会成为游戏顺利进行的障碍。

三、组织游戏应注意的问题

1、根据幼儿气质特点组织适当游戏

气质是个人生来就具有的心理活动的动力特征。首先，幼儿在活动性上存在着差异。有的幼儿不停地活动，喜欢高强度、富有竞争性和刺激性的游戏，注意力不易集中。这类幼儿即使被要求从事安静的活动也很难静得下来，反而会弄坏玩具，影响游戏进行。相反，另一些儿童则喜欢从事一些较为安静的活动，在从事大运动量的活动时往往因疲倦而不能长时间坚持下去。所以，游戏中应该既有动态活动，又有静态活动。鼓励多血质、好动的幼儿扮演警察、小偷、建筑工人等大体力、富有刺激性和挑战性的角色；让粘液质、喜欢安静的幼儿从事服务员、医生和教师等角色。同时，教师在选择游戏时，应注意情节的生动有趣，特别要吸引不太喜欢这一游戏的幼儿也参加进来。

???其次，幼儿在内外向上的区别。外向的幼儿喜言谈，说话较多，爱和他人交往，情绪和内心的想法常表现在脸上；相反，内向的幼儿不喜欢和人交流，很少将自己的情绪表露在外，较敏感，教师的言行往往对其有很大的影响。因此，在对游戏进行指导和总结时，要采取适当的批评和交流方式。对于外向的幼儿，可以用有说服力的批评来触动他，让他清楚地意识到所犯错误的严重性；和内向的幼儿交流则一定要真诚、亲切，与之建立良好的信任关系，尊敬、理解他们的内心感受，当教育他们时，要给其充分的时间去认识到问题所在。

2、给幼儿足够的时间、空间

幼儿游戏时间至少需30——50分