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沪教版一年级上册美术第1课《树叶拼一拼》教学有感

九月的风刚把校园里的香樟叶吹得泛黄，我便带着一筐收集了一周的树叶，走进了一年级的美术课堂。这是沪教版美术上册的第一课《树叶拼一拼》，原本以为简单的“拼贴”会让课堂一帆风顺，可孩子们的反应却给了我太多意外的温暖与思考。

上课前，我特意在教室角落摆了个“树叶小铺”，里面有枫叶、银杏、梧桐叶，甚至还有几片形状特别的松针。刚进教室，孩子们的小脑袋就凑成了一团，叽叽喳喳地讨论：“这片叶子像小扇子！”“老师，松针能拼小鱼吗？”看着他们亮晶晶的眼睛，我忽然想起皮亚杰的“前运算阶段”理论——这个年纪的孩子正以具体形象思维为主，实物观察远比课本图片更能激发创造力。于是我没有直接讲步骤，而是让他们先摸一摸树叶的纹理，比一比叶片的形状，有的孩子还悄悄把银杏叶贴在脸颊旁，说“像小裙子的花边”，教室里顿时笑成了一片。

可真正动手时，问题却来了。有个小男孩拿着枫叶半天没动，眼圈红红的。我走过去蹲下来，他小声说：“我想拼蝴蝶，可树叶总掉下来。”原来他用的胶水太多，叶片都粘在了一起。我没有直接帮他改，而是从口袋里掏出提前准备的“双面胶点点”——这是我特意为低年级孩子准备的小技巧，既不会像液体胶水那样弄脏手，又能让树叶牢牢固定。男孩试着贴了一片，突然抬头说：“老师，蝴蝶的翅膀会动啦！”那一刻，我忽然明白，所谓教学，不只是传授技巧，更是帮孩子把“想不通”变成“我能行”。

课堂后半段，我让孩子们把作品贴在黑板上，组成“树叶森林”。有个女孩的作品格外特别：她用细长的柳树叶拼了“妈妈的头发”，旁边还点缀着几片小枫叶当“发卡”。我问她为什么这么拼，她奶声奶气地说：“妈妈的头发也是长长的，秋天风一吹，就像树叶在跳舞。”听着这话，我心里忽然一暖。艺术教育不就是这样吗？我们教孩子观察树叶的形状、颜色，最终是为了让他们学会观察生活里的爱与美好。就像杜威说的“教育即生活”，这堂美术课里，树叶不只是材料，更是孩子们对世界的小小表达。

下课铃响时，孩子们还围着黑板不肯走，有的说要把作品带回家给爸爸妈妈看，有的说明天还要去捡树叶。我看着他们蹦蹦跳跳的背影，手里还攥着几片被孩子偷偷塞过来的“漂亮树叶”。这堂看似简单的《树叶拼一拼》，没有复杂的技巧，却让我看到了低年级美术教育最本真的样子——不是追求完美的作品，而是保护那份对世界的好奇与热爱。往后的教学里，我想我会记得今天的小惊喜：一片普通的树叶，只要带着心意，就能拼出最动人的风景。