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2025年广西北部湾大学招聘体育学院专任教师考试试题附答案

一、教育学基础理论（共30分）

1.（简答题，10分）请结合《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》，阐述“教会、勤练、常赛”教学理念的内涵及在高校公共体育课程中的实践路径。

答案：“教会、勤练、常赛”是新时代体育教学改革的核心要求。“教会”指通过结构化、系统化教学使学生掌握1-2项终身受益的运动技能，强调技术动作的规范性与运用能力；“勤练”要求通过科学负荷设计（如持续练习、分组对抗等）增加学生有效练习时间，形成技能固化；“常赛”则通过校内联赛、班级赛等形式创设实战场景，提升学生竞赛能力与体育品格。在高校公共体育课程中，实践路径包括：①分层教学：根据学生技能水平设置初级、提高、竞技模块，针对性“教会”；②课内外一体化：课堂设置15-20分钟技能强化环节（“勤练”），课后依托学生体育社团组织周赛、月赛（“常赛”）；③评价改革：将技能考核（占40%）、平时练习参与度（30%）、竞赛表现（30%）纳入综合评价，形成正向激励。

2.（论述题，20分）当前“体教融合”政策强调学校体育需与健康教育、人格培养深度融合。请结合大学生身心发展特点，论述如何在体育教学中落实“健康促进”与“人格塑造”双重目标。

答案：大学生处于18-22岁阶段，生理机能接近成人但仍具可塑性，心理上呈现自我意识增强、抗压能力待提升、社交需求旺盛等特点。落实双重目标需从三方面着手：

（1）健康促进层面：①运动能力提升：通过选项教学（如游泳、羽毛球）使学生掌握科学锻炼方法，指导制定个性化运动处方（如每周3次、每次30分钟中高强度有氧+力量训练）；②健康知识渗透：在理论课中融入运动营养（如运动后补糖时机）、运动损伤预防（如准备活动的神经肌肉激活）、心理健康（运动与多巴胺分泌关系）等内容；③体质健康干预：针对体测薄弱项（如男生引体向上、女生800米）设计补偿练习，建立“测试-诊断-干预-再测试”闭环。

（2）人格塑造层面：①规则意识培养：通过篮球、排球等集体项目教学强调“尊重裁判、遵守规则”，在比赛中引导学生正确对待胜负（如输球后总结而非抱怨）；②团队协作训练：设计“三人四足接力”“战术配合练习”等需要分工的教学任务，要求学生制定策略、沟通协调；③抗挫折教育：设置渐进式挑战（如从3米定点投篮到移动投篮），鼓励学生突破自我，记录“进步日志”增强自我效能感；④责任担当渗透：选拔学生担任“小教练”辅助同伴练习，培养服务意识与领导力。

二、体育专业知识（共40分）

3.（简答题，10分）简述速度素质的分类及发展短跑运动员起跑反应速度的训练方法。

答案：速度素质分为反应速度、动作速度、位移速度三类。发展短跑起跑反应速度的训练方法：①听觉/视觉信号刺激法：用哨声、手势随机发出起跑信号（间隔3-5秒），要求运动员快速蹬离起跑器，重复10-15组，组间休息2分钟；②起跑器安装个性化调整：根据运动员腿长、肌力特点调整前后抵足板角度（通常前1:1.5-2，后1:3-4），缩短启动时的肌肉预拉伸时间；③反应时测试与反馈：使用电子起跑反应时测试仪记录数据（优秀短跑运动员反应时通常在0.13-0.16秒），对反应慢的运动员分析是感知延迟还是神经传导问题，针对性加强注意力训练（如快速数字记忆游戏）或神经募集练习（如小步跑接高抬腿快速转换）。

4.（论述题，15分）以“挺身式跳远”教学为例，说明如何通过分解练习与完整练习结合突破“空中挺身”技术难点。

答案：挺身式跳远的关键环节是起跳后“展髋、挺胸、送肩”形成挺身姿势，常见错误为“收腿过早”或“挺身不充分”。教学中需分三阶段递进：

（1）分解练习阶段：①助跑起跳模仿：在沙坑边设置1米高的横竿，要求运动员起跳后用手触竿（强化“蹬伸充分”），落地时保持身体伸展；②悬垂挺身练习：双手抓单杠悬垂，主动做“挺髋、抬头、展肩”动作（体会核心肌群控制），保持5秒/次，重复10次；③短程助跑“腾空步”接挺身：从3步助跑开始，起跳后保持“腾空步”（摆动腿前摆、起跳腿折叠）2秒，随后主动展髋、下放摆动腿与起跳腿并拢（形成挺身），落地于海绵垫。

（2）完整练习阶段：①中程助跑（6-8步）完整技术：强调“起跳后延迟收腿”，用标志线提示“腾空步”保持距离（如在沙坑前3米处划横线，要求挺身动作在横线后完成）；②助力练习：教师在运动员腾空时用手轻托其腰部（辅助展髋），建立正确肌肉记忆；③错误纠正：对收腿过早者，在其大腿前侧贴胶布，要求腾空时胶布不接触（避免主动收腿）；对挺身不充分者，要求腾空时双眼看上方（强迫抬头展肩）。

（3）综合巩固阶段：设置不同助跑距离（8步、10步、12步）的完整练习，结合录像分析（对比标准动作的关节角度、身体姿态），逐步提升动作连