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∣中学教学∣

任务型教学在高中语文单元教学中的应用策略

林建花

福建省莆田第九中学

摘摘要要：：在高中语文单元教学中，任务型教学以任务为核心，强调“在做中学”，通过将教学目标细化为一系

列具有明确目的和可操作性的任务，让学生在完成任务的过程中获得知识、提高能力。高中语文单元教学注重

知识的系统性和整体性，旨在培养学生的语文核心素养。任务型教学法在高中语文单元教学中的应用，不仅能

够激发学生的学习兴趣，还能有效提升学生的自主学习能力、合作探究能力。因而如何根据高中语文单元教学

的特点和目标，合理设计任务，以充分发挥任务型教学的优势，提高语文教学的有效性和针对性，成为高中教师

需思考的重要课题。对此，本文分析了传统语文教学与任务型语文教学的不同，在此基础上探讨了任务型教学

法在高中语文单元教学中的应用策略。

关键词关键词：：高中；任务型教学；语文教学

一、传统语文教学与任务型语文教学的不同的驱动型任务，不仅可以激发学生的写作兴趣，培养

任务型语文教学与传统语文教学存在着一定的学生文章写作的层次感，还可以让学生在写作的过程

差异。首先，传统语文教学中往往以教师讲授为主，中，以任务为导向构思文章结构的内容，帮助学生掌

教师是教学的主体，学生的学习比较被动。而任务型握不同体裁形式的写作技巧，从而提升学生的语言表

语文教学借助相应的任务引导驱动学生主动学习、自达能力和文章组织能力。

主探究，充分体现了学生的主体性，并借助阶梯式任以统编版高中语文“家乡文化生活”单元教学为

务帮助学生逐步实现深度学习，发展学生综合能力。例，教师为学生设计了一项作文任务，要求学生从家

任务型语文教学教师更多地扮演着组织者、引导者以乡的历史渊源、地理风貌、民俗风情、特色美食等多个

及启发者的角色。其次，传统语文教学中学生的学习维度入手，撰写一篇全面介绍家乡的文章。通过这篇

文章的写作，旨在让学生充分展示自己对家乡的深入

积极性普遍不高，而任务型语文教学则有助于改变这

了解和独特认识。同时，教师特别强调，学生在完成

种状况，任务型语文教学不仅能够激发学生的学习热

初稿后，需要将自己代入读者的角色，对文章的整体

情，还能够凸显学生的主体性，有效提升学生的学习

结构、内容安排、修辞手法等方面进行细致审读，并据

积极性。最后，传统语文教学更多地注重知识的讲解

此加以补充和完善，使文章结构更加严谨紧凑，内容

与传授，任务型语文教学则更多地关注学生的全面发展。

更加丰富多彩，语言更加优美流畅，从而增强文章的

二、任务型教学法在高中语文单元教学中

可读性和吸引力。这样的任务型设计，不仅能够有效

的应用策略

帮助学生积累相关词汇，还能够在写作实践中提升学

（一）设计多元化教育目标的作文任务生的语言理解和应用能力。

高中阶段的语文知识学习对于学生的阅读理解（二）积极设计多样化的探究学习任务

能力提出了更高的要求，因此，在高中语文单元教学高中语文教师在应用任务型教学模式时，应设计

中，教师可以通过设计多元化的教育目标，制订出涵多样化的探究学习任务，为学生创造丰富的学习体

盖知识与能力、过程与方法情感态度与价值观三维目验，并提供多样化的学习资源，以激发学生对语文课

标的学习任务，让学生进行文章练习。通过设置这样程的学习兴趣。在课堂教学中