小学数学结构化教学中的深度学习方法分析.pdfVIP

中国科技经济新闻数据库教育

小学数学结构化教学中的深度学习方法分析

朱小卫

淮安市盐河中心小学，江苏淮安223008

摘要：在新课标背景下，数学教师作为小学数学的教学引路人和课程设计师，亟需结合班级整体学情，结合教材

实际，对教学课程进行调整和优化，全面增强学生的数学深度学习能力。这就要求数学教师依靠结构化教学，通

过指引学生勤思苦学，了解学生数学“底子”，研判结构化教学方向，厘清知识教学脉络，构建教学目标导向。

本文通过分析现阶段小学数学结构化教学的积极意义和存在问题，旨在探索如何基于深度学习视域开展小学数学

结构化教学，全面提升小学数学教学效能。

关键词：深度学习；小学数学；结构化教学

中图分类号：G623.56

0引言成线，进而建立更加立体化、整体化的知识体系，更

好地厘清各个知识点之间存在哪些内在联系，在学习

在素质教育时代，老师要有效提高学生的深度学

上更有自信，做到学以致用，增强知识综合应用能力；

习能力，首当其冲的就是要在具体的课程设计中，紧

三是要助推学生思维的结构化。三是要助推学生思维

密结合教学知识点，参照学生们的实际学情，合理地

的结构化。以往的题海战术和填鸭式教育仅能满足学

设置教学环节，提高教学效率。虽然经过国内广大教

生的应试需求，但无法激发学生的创新性思维，也不

育工作者的长期努力，我国小学数学的教育质量目前

足以带动学生的学习兴趣。为采用新教学模式实现助

已经有所提高，但仍然存在一些内在不足，比如部分

推学生思维的结构化，具体可以通过寓教于乐等形式，

教师的教学思维陈旧，未能实现教学设计的精细化个

结合任务式教学，提升学生的课堂参与度，增强学生

个性化，导致教学方式未能更好地满足学生的学习需

的课堂学习自主性，让学生在“思考问题－解答问题

要。有鉴于此，小学教育工作者应当探索如何适应新

－举一反三”的过程中厚植深度学习能力。

形势下的教学环境，以提升学生的深度学习能力为索

引，通过结构化教学，优化学生学科核心素养培养路2推进小学数学结构化教学的意义

[1]

径。2.1有利于培养学生的数学学习能力

1结构化教学概述在传统的数学教学模式中，部分老师存在“填鸭

式”的教学路径依赖，并没有研判学生学习层次，充

所谓的结构化教学，是一种立足于整体教学理念，

分考虑每个学生的具体接受能力，根据他们的能力差

以推进课堂结构化为先导，依靠环环相扣的教学模式

异设计有针对性的教学层次，久而久之，很容易导致

与教学内容，进一步实现课教学的优化，旨在增强教

学生的学业出现严重的两极分化。通过推进小学数学

学课程的综合效能。具体来说，一是要做到教学管理

结构化教学，既有利于增强教学实效，也