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小学音乐课程教学设计范本

引言

音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类精神生活的有机组成部分。小学音乐教育作为美育的重要阵地，旨在培养学生的音乐兴趣与爱好，开发音乐感知与审美能力，陶冶高尚的情操，促进其全面发展。本教学设计范本力求体现新课标的核心理念，注重学生的主体地位与情感体验，通过生动有趣的教学活动，引导学生在音乐的世界中感受美、理解美、表现美和创造美。

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一、课程基本信息

*课题名称：歌曲《娃哈哈》（以具体歌曲为例，此处仅为示例，实际教学中需替换）

*授课年级：小学二年级

*课时安排：1课时(40分钟)

*课型：歌唱课、综合活动课

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二、设计理念

本课以“快乐音乐，多彩童年”为核心理念，遵循低年级学生的身心发展规律和认知特点。教学过程中，将音乐元素的学习融入到游戏、律动、表演等学生喜闻乐见的活动中，强调学生的主动参与和亲身体验。通过多感官的刺激，引导学生在玩中学、在乐中悟，逐步培养其对音乐的感知力、表现力和初步的创造力，同时渗透热爱生活、热爱民族文化的情感教育。

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三、教学目标

（一）认知与技能

1.初步学唱歌曲《娃哈哈》，感受歌曲欢快活泼的情绪，能用自然、明亮的声音演唱，吐字清晰。

2.认识歌曲中的简单节奏型（如：四分音符、八分音符的组合），并能尝试用拍手、跺脚等身体律动表现。

3.学习简单的维吾尔族舞蹈动作，能随音乐进行律动和表演。

（二）过程与方法

1.通过聆听、模唱、跟唱等多种形式，引导学生主动参与歌曲的学唱过程。

2.运用情境创设、游戏互动等方式，激发学生学习兴趣，引导学生感知歌曲的节奏与旋律特点。

3.鼓励学生大胆运用肢体语言表现音乐，体验与同伴合作表演的乐趣。

（三）情感态度与价值观

1.感受歌曲所描绘的幸福生活场景，体验音乐带来的快乐情绪。

2.初步了解维吾尔族音乐文化的特色，培养对民族音乐的喜爱之情和对多元文化的尊重。

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四、教学重难点

*教学重点：学唱歌曲《娃哈哈》，准确把握歌曲欢快活泼的情绪，并能进行简单的表演。

*教学难点：歌曲中个别节奏的准确演唱（如：附点节奏或特定的乐句衔接处，根据所选歌曲具体分析）；以及将舞蹈动作与音乐节奏协调配合。

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五、教学准备

*教师准备：多媒体课件（包含歌曲音频、视频、相关图片或动画）、钢琴（或电子琴）、打击乐器（如铃鼓、沙锤等，可选）、维吾尔族风格的服饰或头饰（可选，用于情境创设）。

*学生准备：课本（如有）、积极参与的热情。

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六、教学过程

（一）组织教学，律动热身(约5分钟)

1.师生问好：采用音乐化的问好方式，如师生互唱问好歌，营造轻松愉快的课堂氛围。

*师：“小朋友们好！”（用简单的旋律唱出）

*生：“老师您好！”（模仿老师的旋律回应）

2.节奏律动：播放一段欢快的儿童歌曲或舞曲，教师带领学生做简单的拍手、点头、跺脚等身体律动，活动身体，初步感受节拍和节奏。

*师：“今天天气真好，让我们跟着音乐动起来吧！小手拍起来，小脚跺起来！”

*设计意图：通过音乐化的问好和律动，集中学生注意力，激活课堂气氛，为后续教学做好生理和心理准备。

（二）导入新课，情境激趣(约5-7分钟)

1.情境创设：

*师：“小朋友们，今天老师要带大家去一个美丽的地方做客，那里的人们能歌善舞，那里的景色非常迷人。（播放维吾尔族风情图片或短视频）你们看，这是哪里呀？对了，这就是新疆！新疆有许多能歌善舞的民族，维吾尔族就是其中之一。今天，我们就要学习一首来自维吾尔族的歌曲，听听这首歌里唱了些什么，带给你怎样的感觉。”

2.初步感知：播放歌曲《娃哈哈》音频，教师可配合音乐做简单的维吾尔族舞蹈动作，如移颈、耸肩等，引导学生聆听。

*师：“这首歌叫《娃哈哈》，你们听了这首歌，感觉心情怎么样？歌曲里的小朋友们在做什么呢？”（引导学生自由发言，初步感受歌曲情绪和内容）

*设计意图：通过图片、视频和教师的动作示范，创设浓郁的民族文化情境，激发学生对新知识的好奇心和学习兴趣，初步感知歌曲的整体风格和情绪。

（三）感知歌曲，学习节奏(约8-10分钟)

1.复听歌曲，捕捉歌词与节奏：

*师：“这首歌这么好听，歌词也很有趣，我们再来仔细听一遍，听听歌里唱了哪些快乐的事情？”（播放歌曲，可出示部分关键词的图片帮助学生理解）

*师生共同总结歌词内容（如：我们的祖国是花园，花园里花朵真鲜艳等）。

2.节奏游戏，难点突破：

*师：“这首歌的节奏也很有特点，我们一起来找找歌里藏着的小节奏吧！”

*教师根据歌曲节奏型，设计简单的节奏卡片或用拍手、跺脚等方式拍出，引导学生模