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教学创新145

声乐教学核心基本功的教学架构与实践探索

王阿瑶

（北京戏曲艺术职业学院，北京丰台100000）

摘要随着素质教育的有效提高，声乐教学作为落实素质教育的有效体现，其教学地位和教

学要求逐渐提高，而当代声乐教学中在速成教学导致声带器质性病变、学生转行等方面存在需要解

决的问题，且对生理、音乐素养、心理等方面的教学作用与价值了解不够深入，以至于当代声乐教

学中存在教学效果与质量不理想问题。对此，将围绕声乐教学核心基本功的教学架构与实践进行探索。

关键词声乐教学；核心基本功；教学架构与实践

纵观目前声乐教学实施情况来看，在教学质量、摩擦或刺激所导致的良性增生，可以把声带看作一把

教学效果方面存在有待解决的实际性问题，不但对学精致的乐器，长时间的超负荷演奏可能导致它的音质

生声带器质有着影响，而且关系到学生就业情况。所下降。而在声乐速成教学中，通常所面对的学生为近

以，需要围绕速成教学问题、学生转行率高问题，完期需要参加声乐考试、声乐选拔等，且速成教学的特

善声乐教学核心基本功教学架构，进而提升声乐教学点在于快速，并超负荷练习属于声乐速成教学的特点

教育质量与育人效果。之一，意味着声乐速成教学极容易导致学生出现声带

息肉问题。虽然声带息肉属于良性增生，但这些良性

一、当代声乐教育的问题诊断增生可能影响声音质量。

（一）速成教学导致的声带器质性病变案例研究第三，声带闭合不良属于当代速成教学中极容易

声带又称作声壁，属于人体发声的重要组成部遇到的常见问题之一。声带闭合不良形成的主要原因

位。而速成教学的特点在于只注重知识传授速度，忽在于，在接受速成教学的过程中需要长期用嗓，且速

略了对学生发声过程、因人而异因材施教的引导，在成教学中无法及时做到针对学生存在的用嗓问题提供

参与速成学习时极容易出现声带受伤问题，严重则导及时且针对性的引导，导致学生在长期过度用嗓、错

致声带器质性病变。接下来将就速成教学导致的声带误发音方式的影响下，造成声带疲劳或损伤，这些问

器质性病变案例进行具体研究分析，如下：题削弱了声带的闭合功能，使发生时的音质变得不清

第一，声带小结属于速成教学导致的声带器质晰或虚弱。同时，在速成教学中极容易遇到学生存在

性病变的现象之一。声带小结属于一种特殊类型的慢不良的发声习惯的问题，错误的发声习惯同样会导

性咽炎，由炎症病变形成，被很多人称为“歌手结”。致声带无法自然闭合，也会影响音质和给声带带来

在声乐教学方面的主要病因在于，教学过程中没有指负担。

导学生正确用声，导致学生因长期用声不当，在长期（二）专业院系学生转行率的教学反思

音调过高或过长时间的声乐学习中形成声带小结。声就当前声乐专业院系学生转行率逐年提高问题，

带小结最主要的临床症状为声嘶，若不及时加以控可从社会大环境、学校教学体系出现问题等方面出发

制、治疗，可能会引发更为严重的问题，有时会对声进行反思分析，具体反思内容如下：

带功能造成更长期的影响，而导致学生面临告别声乐在社会大环境方面，受到时代信息化发展影响

学习。较为严重，体现在短视频时代的认知扭曲，如短视

第二，声带息肉是由于声带在使用过程中、过度频、社交媒体等及时满足的文化，导致学生在声乐学

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