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愚公移山公开课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《愚公移山》公开课教案适用于小学高年级段，依据《义务教育语文课程标准》和《小学语文教学大纲》的要求，本课旨在引导学生通过阅读经典故事，理解持之以恒、克服困难的精神，培养学生的阅读理解能力和道德品质。本课内容位于“寓言故事”单元，与前后知识关联紧密，是小学语文课程体系中培养学生阅读理解和道德情感的重要环节。核心概念为“持之以恒”，技能目标为提高学生的阅读理解能力和道德判断能力。

2.学情分析

针对小学高年级段的学生，他们已经具备一定的阅读理解能力，对寓言故事有一定的兴趣。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在理解故事内涵和道德寓意方面可能存在困难。具体来说，学生可能对“持之以恒”的概念理解不够深入，容易混淆故事中的因果关系；同时，他们在阅读过程中可能忽视细节，导致对故事的整体把握不够准确。因此，教学设计应关注学生的认知特点和兴趣倾向，通过多样化的教学手段，帮助他们克服学习困难，提高阅读理解能力。

3.教学目标与策略

本课的教学目标为：通过阅读《愚公移山》，理解持之以恒、克服困难的精神；提高学生的阅读理解能力和道德判断能力；培养学生的合作意识和团队精神。为实现这些目标，教师应采用以下教学策略：

情境导入：通过图片、视频等手段，激发学生的学习兴趣，引出故事主题。

阅读指导：引导学生关注故事细节，理解故事情节，把握故事主题。

讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享阅读感受，提高学生的合作意识和团队精神。

拓展延伸：结合生活实际，引导学生将故事中的精神应用到自己的学习和生活中。

二、教学目标

1.知识的目标

说出愚公移山的故事梗概，列举故事中的主要人物和事件。

解释愚公移山所体现的“持之以恒”的精神，理解故事所蕴含的哲理。

2.能力的目标

设计一个关于愚公移山的情景剧，展示对故事情节的深入理解。

评价愚公移山行动的合理性和可行性，论证个人观点。

3.情感态度与价值观的目标

体会愚公移山的精神，认同坚持不懈、勇往直前的价值观。

反思个人在学习和生活中如何践行“持之以恒”的精神。

4.科学思维的目标

分析愚公移山故事中的因果关系，推理故事发展的合理性。

批判性思考故事中的假设和结论，提出创新性的观点。

5.科学评价的目标

评价愚公移山行动的利弊，判断其对个人和社会的影响。

评估个人在完成学习任务过程中的表现，反思自我提升的空间。

三、教学重难点

教学重点：理解愚公移山故事中“持之以恒”的精神内涵，掌握故事情节发展脉络。

教学难点：深入分析愚公移山行为背后的哲学思考，培养学生对持之以恒精神的认同和践行能力。难点在于学生对寓言故事中抽象哲理的理解和内化，需要通过情境创设和讨论交流来突破。

四、教学准备

教学准备方面，我将准备包括多媒体课件、图表、模型、音频视频资料等教学资源，以及任务单和评价表。学生需要预习《愚公移山》内容，并收集相关资料。教学环境上，我会安排小组座位，设计黑板板书框架，确保教学流程的顺畅与高效。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.活动方案：播放愚公移山的动画短片，激发学生的学习兴趣。

2.学生活动：观看动画，思考愚公移山的动机和目标。

3.预期行为：学生能够初步了解故事内容，对愚公移山的行为产生好奇。

（二）新授（35分钟）

1.任务一：故事梗概梳理（5分钟）

活动方案：教师引导学生阅读课文，梳理故事梗概。

学生活动：阅读课文，勾画关键词和关键句。

预期行为：学生能够说出故事的基本情节。

2.任务二：人物分析（5分钟）

活动方案：教师引导学生分析愚公、智叟、邻居等人物形象。

学生活动：结合课文内容，分析人物性格特点和行为动机。

预期行为：学生能够说出愚公的坚持不懈，智叟的短视，邻居的鼓励。

3.任务三：故事主题探究（10分钟）

活动方案：教师引导学生探究愚公移山所体现的主题。

学生活动：讨论故事中的“持之以恒”精神，结合实际生活举例说明。

预期行为：学生能够理解“持之以恒”的内涵，并能够将其应用到实际生活中。

4.任务四：故事寓意解读（10分钟）

活动方案：教师引导学生解读故事的寓意。

学生活动：结合课文内容，讨论故事对个人、社会的影响。

预期行为：学生能够理解故事所蕴含的哲理，如团结协作、不畏艰难等。

5.任务五：拓展延伸（5分钟）

活动方案：教师引导学生将故事中的精神应用到实际生活中。

学生活动：讨论如何将“持之以恒”的精神应用到学习和生活中。

预期行为：学生能够提出将“持之以恒”的精神应用到实际生活中的具体方法。

（三）巩固（5分钟）

1.活动方案：教师通过提问、抢答等方式，检查学生对本节课内容的掌握情况。

2.