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六年级数学课堂教学设计范例

课题名称：圆的认识

一、授课年级：六年级

二、课时安排：1课时

三、教材分析

“圆的认识”是小学阶段图形与几何领域的重要内容，是在学生已经学习了直线图形（如长方形、正方形、三角形等）的基础上，对曲线图形的首次系统学习。本内容不仅为后续学习圆的周长、面积以及圆柱、圆锥等知识奠定基础，也因其在生活中的广泛应用，而具有重要的实用价值。教材通常会从生活中的圆形物体入手，引导学生感知圆的特征，进而认识圆心、半径、直径等概念及其相互关系。

四、学情分析

六年级的学生已经具备一定的抽象思维能力，但仍需要借助直观形象的支撑。他们在日常生活中对圆形物体有丰富的感性认识，这是学习的有利条件。然而，从对具体圆形物体的感知上升到对圆的几何特征的理解，特别是理解“圆上各点到定点（圆心）的距离都相等”这一本质属性，对学生而言是一个挑战。同时，学生已经掌握了直尺、圆规等工具的基本使用方法，为本课的动手操作环节提供了技能基础。

五、教学目标

1.知识与技能：使学生认识圆，掌握圆的各部分名称（圆心、半径、直径）；理解并掌握在同一个圆内（或等圆中）半径和直径的关系；初步学会用圆规画圆。

2.过程与方法：通过观察、操作、猜想、验证、讨论、交流等数学活动，引导学生主动参与知识的形成过程，培养学生的动手操作能力、抽象概括能力和合作探究精神。

3.情感态度与价值观：感受圆在生活中的广泛应用，体验数学与生活的密切联系；在探究圆的特征的过程中，感受数学的严谨性与趣味性，激发学习数学的兴趣。

六、教学重难点

*教学重点：认识圆的各部分名称（圆心、半径、直径）及其相互关系。

*教学难点：理解圆的本质特征，即“圆上各点到定点（圆心）的距离都相等”；掌握用圆规画圆的方法，并理解画圆的原理。

七、教学准备

教师：多媒体课件（包含生活中的圆、圆形图案等）、圆形实物（如硬币、钟面、光盘等）、直尺、圆规、剪刀、白纸若干。

学生：每人准备一个圆形实物、直尺、圆规、剪刀、练习本、铅笔、橡皮。

八、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话引入：同学们，我们已经认识了很多平面图形，比如长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形等等。这些图形都是由什么线围成的？（引导学生回答：直线段）

2.图片展示：（课件出示：圆形的钟面、硬币、光盘、车轮、圆形花坛等图片）提问：这些物体的表面是什么形状的？（学生回答：圆形）

3.揭示课题：是的，这些都是圆形。圆和我们以前学过的平面图形有什么不同呢？（引导学生观察得出：圆是由曲线围成的）今天，我们就一起来走进圆的世界，探索圆的奥秘。（板书课题：圆的认识）

（二）动手操作，探究新知

1.初步感知圆的形成：

*提问：你能想办法在纸上画一个圆吗？（学生可能会用圆形实物描边、用绳子绕一圈画等方法）

*学生尝试画圆，并请几位同学展示自己的画法和作品。

*引导思考：这些方法画圆有什么局限性？（不够规范，大小不易控制等）

2.认识圆规，学习画圆：

*介绍工具：我们数学上有一种专门画圆的工具，叫做圆规。（出示圆规）谁能说说圆规有哪几部分组成？（针尖、两脚间的距离可调节、笔芯）

*示范画法：教师边示范边讲解用圆规画圆的步骤：

1.定圆心：把圆规的针尖固定在纸上一点。

2.定半径：把圆规两脚间的距离调整到你想要的长度。

3.旋转一周：捏住圆规的顶端，让带有笔芯的一脚绕针尖旋转一周，就画出一个圆。

*学生尝试：学生用圆规在练习本上画几个大小不同的圆，教师巡视指导，纠正不正确的操作。

*思考讨论：为什么有的同学画的圆不圆？或者圆心跑了？（引导学生总结画圆时应注意：针尖要固定好，两脚间的距离不能变，旋转时要平稳）

3.认识圆的各部分名称：

*圆心（O）：

*提问：刚才我们画圆时，圆规针尖固定的那个点，在圆的什么位置？（中心）

*讲解：我们把这个固定的点叫做圆心，用字母“O”表示。（在黑板上画一个圆，并标出圆心O）请同学们在自己刚才画的圆上，用字母“O”标出圆心。

*半径（r）：

*提问：连接圆心和圆上任意一点的线段，叫做什么呢？（引导学生看书或教师直接告知）

*讲解：连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径，用字母“r”表示。（在黑板上的圆中画出一条半径，并标出r）

*动手实践：请同学们在自己的圆中画出几条半径，并用字母标出。

*思考讨论：在同一个圆里，可以画多少条半径？这些半径的长度有什么关系？（学生通过测量、比较，得出结论：在同一个圆里，有无数条半径，所有半径的长度都相等。）

*直径（d）：

*提问：通过圆心并且两端都在圆上的线段，叫做什么呢？（引导学生看书或教师直接告知