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教师资格考试高中化学面试重点难点试题集精析

一、结构化面试题（共10题）

第一题：

新课程改革面试追问：

假设你在上课时，本应在和你互动的学生们都在看窗外，你怎么办？

在上课时本应在上课时和自己进行互动的同学们却在看窗外，这一突发情况势必会对原定计划的课堂进度造成干扰。但我相信，只要冷静应对，采取适当的应急措施，我会尽力将这一干扰降到最小，并完成预定的教学任务。

首先，我会在确保学生安全的前提下，观察清楚窗外发生了什么动静，究竟有何种不可抗拒的因素吸引了学生的注意力。

其次，我会迅速决定如何继续接下来的课程。如果是不可避免的其他任课老师恶意竞争导致的突发事件，我会向全班透露，我们耍耍山路十八弯，用顽皮一乐。如果是天公不作美，自然会催催。

如果出现的部分学生看窗外的情况已经影响到了课堂的正常教学环节，则需要采取合适的应对措施，如他们是初、高中生，允许他们偶尔抬头看看这稍纵即逝的人生光彩，或给同学们进行讲话。学生都能理解，这时候不用责骂而是想方设法改变一下课堂教学。

最后，在后续的教学中，我会更好地构建更加充满生机与活力的教学环境与互动，积极关注学生的情感体验，并深入探究他们的兴趣所在加以应对以培养学生积极良好的学习习惯以及遵守课堂纪律的习惯。

这道题目主要考察考生处理课堂突发问题的能力。在回答时首先要冷静，然后细心观察发言情况，分析突发事件原因。最后确立应急措施并且梳理教师的教育观念和反映出应对方案的优势。无论情况有多糟糕，关键是要理数据库沉着应对，从容不迫，不管遇到什么困难，都要积极寻找解决方法。要以理性的态度对待学生看窗外。

第二题：

请阐述在高中化学教学中，如何帮助学生理解化学反应速率的概念，并举例说明。

答案：

一、阐述化学反应速率的概念

化学反应速率是描述化学反应进行快慢的物理量，通常用单位时间内反应物浓度的减少或生成物浓度的增加来表示。

向学生解释这个概念时，可以通过日常生活中的例子进行类比，如食物的腐败过程，铁生锈等，这些现象虽然过程缓慢，但也是一种化学反应。

二、帮助学生理解的方法

实验演示：通过化学实验展示不同反应速率的现象，如锌与稀硫酸反应的快慢与反应物的接触面积的关系。让学生直观感受到反应速率的变化。

理论与实际结合：引导学生观察生活中的化学反应现象，比如药物作用的过程等，理解反应速率对现实生活的影响。

三举例说明

以光合作用为例，可以解释为什么植物的绿叶在阳光下的生长状况和在阴暗环境中的生长状况不同。通过光合作用过程中叶绿素吸收光能、二氧化碳和水转化为有机物的过程，解释反应速率对植物生长的影响。同时，可以对比不同植物在不同环境下的生长状况，引导学生分析各种因素对化学反应速率的影响。这样既让学生理解了反应速率的概念，也加深了对生物学和自然环境科学的理解。从而激发学生学习的兴趣，引导他们积极参与到探究学习的过程中去。

解析：本题考查了高中化学教学的实际教学内容设计。对考生的教学设计能力和专业知识有一定的要求。题目中的关键是要理解并正确传授化学反应速率这个概念。不仅要能从理论上解释清楚，还需要能够结合生活实际例子加以解释，让学生在生活中能够理解和感受到化学反应速率的实际存在和影响。通过举例说明既可以让学生理解抽象的概念，也可以增加他们对化学学习的兴趣和好奇心。

第三题：

班级管理

题目描述：

在一次实验课中，你发现学生小明正在涂抹一对白色塑料手套，并在手套中塞了碎了的书页。小明被要求坐在教室前面，因为他的这种行为可能干扰到其他同学的学习。老师不确定如何处理这种情况，并摄请教你的建议。

答题要求：

列出你可能会采取的措施。

解释每项措施背后的意识形态和目标。

描述在处理这种行为时，你考虑的因素有哪些。

如果你是不确定如何做，请解释你会如何处理这种情况。

答案与解析：

采用的方法：

个体对话：主动与小明进行一对一的交流。

私下观察：利用空余时间或是实施观察，秘密地了解小明的心理状态和可能的问题源。

课堂引导：在实验课上进行针对性讨论，比如关于废物处理的重要性和环保知识。

采取的措施背后意识形态和目标：

个体对话：彰显尊重和理解的重要性；目标是发现问题的根源，然后提供支援和解决方案。

私下观察：旨在自然地探索小明的情绪、行为，以及寻找教师可能没有看见的模式。

课堂引导：利用实验教育加强学生的社会责任感，通过观察事实让他们认识到环境中即使是微小游戏也可能产生长期影响。

考虑的因素：

学生的隐私：确保处理过程中尊重学生，因为他们不想公众知晓私密的问题。

保护学生免受公开羞辱：避免增添加州主的负面积怨，温柔而不是尖刻对待问题。

建立信任关系：在进行沟通时，要寻求建设性和支持性的事情，并同时强调一致性和可预见性。

不确定如何做时的处理：

咨询同事或心理健康专家：递进寻求专门知识和建议，验证是否需要实施进一步的干预。

建立安