人音版五年级音乐下册全册教案.docVIP

人音版五年级下册音乐教案

教学目标：

1.“春天”、“春雨”、“小鸟”都向人们“致春天”的降临，本課汇编了一组描绘春意的音乐作品。让我们在音乐的感染下,进一步激发对大自然的热爱。

2.聆听《春水》,感受拟人化的“春水”活泼、顽皮的形象。聆听《致春天》,感受乐曲对春天的描绘,特别是第一与第三乐段,相同的曲调,不一样的手法体现不一样的情绪。让我们在聆听过程中体验音乐丰富的体现力。

3.演出《小鸟小鸟》、《春雨蒙蒙地下》,歌曲借景抒情,运用不一样的节拍、节奏体现对春天的赞美。在学唱过程中学习切分节奏及乐句的反复、变化(相同）反复的创作手法。

教学内容:

1．聆听：《致春天》、《春水》

2．演出：《小鸟、小鸟》、《春雨蒙蒙地下》

3．音乐知识：切分音

教材分析：

《小鸟小鸟》是故事片《苗苗》的插曲。曲调欢悦而又奔放，充分体现了少年小朋友在春意盎然的春天里,热爱大自然的美好情趣。歌曲为6／8拍,二段体结构。第一段(１3小节)为齐唱,第二乐段为合唱。每段均由两个变化反复的大乐句构成,音乐素材十分精炼而集中。第一乐段以每三个音构成一个活泼、欢乐的音乐动机“”这个主导乐汇以先上行模进、后下行模进贯通其中,給人以明亮、轻快的感觉，体现了少年小朋友像一只愉快的小鸟在祖国明媚的春光里自由翱翔欢乐幸福的形象。第二乐段是副歌性的合唱,曲调在六度大跳后紧接连续同音反复和下行级进进行,并用“”这么的节奏，配以连贯的衬词“啦啦啦……”一气呵成,使得歌曲的情绪更加热情欢乐,抒发了少年小朋友对美好生活的热爱和幸福欢乐的情感。

教学重点:

经过聆听和歌唱体现对春天的爱

教学难点:

音乐知识:切分音的运用

教学时间:

三学时

第1学时

教学内容:

1．聆听《致春天》

2．演出《小鸟小鸟》

教学重点:

经过聆听体会身边的春天

教学难点:

演出《小鸟、小鸟》

教学过程:

一、聆听《致春天》

1.简介作曲家的国籍及作品的背景为导入。

(1)设问:“挪威”地处欧洲的哪里?那里的气候条件如何?

(2)讲解:春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格热情地谱写了这首钢琴抒情小品。

2.初听《致春天》。

(1）设问：你能依照伴奏及旋律的不一样体现手法辨别作品的段落吗?

(2）教师可适时指导,如听第一段的主题片段,以及第二段再现主题的片段。还可帮助学生听辨第二部分的低音区的伴奏片段等,以降低学生听赏中的困难,帮助他们听辨三段体的不一样情绪的音乐体现。

3．复听《致春天》。

规定学生在座位上用脸部的表情或微小动作,体现出三段音乐在发展过程中的情绪变化。

4.完成教材中的书面作业。

(1)画出第三部分的图形谱,阐明第一与第三部分旋律是相同的,但情绪不一样。如用一样的线条,可以用线条的粗细体现其热烈的情景。还可以依照想像在图形谱上添加其余的图画等。

(2)完成方格框内的选择－-曲调高、低与情绪的平静、期待、热烈。

5.三度(观赏)创作。

让学生依照自已的了解,用舞蹈动作即兴演出对春天来暂时人们的祈望心情,要把三段的发展变化过程能体现出来。不求动作和舞姿的优美，重要是体现学生的自主参加及他们对春天的向往的心情。

二、演出《小鸟小鸟》

1.生态环境保护导入。

设问:（1)哪些小动物是人类的好朋友?我们要加以保护。

(2）你能说出描绘春天的成语吗?（春光明媚,鸟语花香,春暖花开,莺歌燕舞……)

2.聆听范唱《小鸟小鸟》。

设问：(１）歌曲是几拍子?说出该拍号的含义?(复习６／8拍号)

(2)歌曲体现了如何的情绪，描绘了如何的情景？

3.学唱曲调。

(1)教师范唱曲调。

设问：曲调每一乐句有什么规律?每起句的第一拍有什么规律?(弱拍起唱——第六拍起唱)

(2)先学第一部分(第一乐段）。

a.教师范唱。设问:听辨并找出相同与相同的地方?

ｂ．在教师指导下用6/8拍指挥图式,跟着教师的指挥放慢速度视唱第一乐句(2小节)。

ｃ．学生自学第一乐段的其余三个乐句(每句2小节）。

d.按教材规定,画出该三个乐句的图形谱,找出相同与相同的部分。

e.按曲调的起伏,有感情地唱好第一部分曲调。

(３)学唱合唱部分（第二乐段)曲调。

ａ.教师分别范唱两个声部的曲调。

设问:

ａ.听辨并找出相同与不一样的地方?

ｂ.在教师指导下，二个声部先学唱第二乐段的第一乐句(2小节)。注意第一声部六度音程以及第二声部的四度音准。

c.分声部自学各自的声部。教师重点辅导低声部。

ｄ.合唱合成。规定学生能相互倾听对方的声部,做到和谐。

４.学唱歌曲

（１)完整地唱全曲曲调,要体现出欢悦、活泼的情绪。

(２）用“la”唱全歌。注意合唱部分的和谐；注意用稍快的速度体现喜悦的心情；注意每句的休止符,要唱得“藕断丝连”状,以体现欢乐的情绪。

(３）填入歌词要唱得更有感情。

5.演出歌曲。

在完成以上环节的基础上，让学生刊登