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七年级数学平行线与角度综合测试

同学们在学习了平行线的性质与判定后，常常会遇到一些综合性的角度计算与证明问题。这些题目不仅考察对单个知识点的掌握，更注重知识的灵活运用和逻辑推理能力的体现。本次综合测试旨在帮助大家梳理知识脉络，提升解决此类问题的能力。请同学们在独立思考的基础上完成以下内容，相信你一定能有所收获。

一、核心知识梳理与回顾

在进入综合测试之前，我们先来回顾一下本单元的核心知识点，这是解决所有问题的基础。

（一）预备知识：相交线所形成的角

1.对顶角：两条直线相交，形成的相对的角叫做对顶角。对顶角相等。这是一个非常基础且重要的性质，在很多角度计算中都会用到。

2.邻补角：两条直线相交，形成的有一条公共边且另一边互为反向延长线的两个角叫做邻补角。邻补角互补，即它们的和为180°。

（二）平行线的性质与判定

平行线的性质（前提：两直线平行）：

1.如果两条直线平行，那么它们被第三条直线所截得的同位角相等。

2.如果两条直线平行，那么它们被第三条直线所截得的内错角相等。

3.如果两条直线平行，那么它们被第三条直线所截得的同旁内角互补。

平行线的判定（结论：两直线平行）：

1.同位角相等，两直线平行。

2.内错角相等，两直线平行。

3.同旁内角互补，两直线平行。

关键点：要深刻理解“性质”与“判定”的区别与联系。性质是由平行关系得出角的数量关系，而判定是由角的数量关系得出平行关系。它们互为逆过程，在解题中需要灵活转换。

（三）常用辅助线技巧

当题目中给出的图形较为复杂，直接运用性质或判定定理有困难时，添加适当的辅助线往往能使问题迎刃而解。在平行线与角度问题中，过“拐点”作已知直线的平行线是最常用的辅助线方法之一。通过这种方式，可以将未知的角度关系转化为已知的同位角、内错角或同旁内角的关系。

二、解题策略与方法指导

面对平行线与角度的综合题，同学们可以尝试遵循以下解题步骤和策略：

1.仔细审题，明确条件与目标：通读题目，找出所有已知条件（如已知角的度数、已知的平行关系等），明确题目要求解的是什么（如某个角的度数、证明某两条直线平行等）。

2.观察图形，识别基本图形：在复杂图形中，尝试分离出由平行线和截线形成的“三线八角”基本图形。识别出同位角、内错角、同旁内角以及对顶角、邻补角等。

3.联想定理，搭建已知与未知的桥梁：根据已知条件和图形特征，联想相关的性质定理或判定定理，思考如何将已知角的信息传递到要求解的角上，或者如何通过角的关系证明直线平行。

4.规范书写，清晰表达推理过程：在进行证明或计算时，要注意书写的规范性，每一步推理都要有依据（如“∵AB∥CD（已知），∴∠1=∠2（两直线平行，同位角相等）”）。计算过程要清晰明了。

5.多角度思考，尝试不同路径：对于一些综合性较强的题目，可能有多种解法。尝试从不同角度思考，选择最优解法，这有助于培养思维的灵活性。

三、综合测试题

（一）选择题(每小题只有一个正确选项)

1.如图，直线a、b被直线c所截，下列条件中，不能判定a∥b的是（）

A.∠1=∠3

B.∠2=∠4

C.∠2+∠3=180°

D.∠1+∠4=180°

（*思路点睛：回忆平行线的三个判定定理，逐一分析每个选项中的角是哪类角，是否符合判定条件。*）

2.如图，已知AB∥CD，∠A=50°，则∠1的度数是（）

A.40°

B.50°

C.130°

D.150°

（*思路点睛：∠A与∠1是什么位置关系？是同位角、内错角还是同旁内角？或是通过中间角建立联系？*）

（二）填空题

3.如图，直线AB、CD相交于点O，OE⊥AB于O，若∠EOD=35°，则∠AOC=______度，∠COB=______度。

（*思路点睛：OE⊥AB意味着什么角是90°？∠EOD与∠DOB有什么关系？∠AOC与哪个角是对顶角？*）

4.如图，AB∥CD∥EF，若∠ABC=60°，∠CEF=140°，则∠BCE=______度。

（*思路点睛：两条平行线被第三条直线所截，可以得到内错角相等或同旁内角互补。这里有AB∥CD和CD∥EF，如何利用这两个平行关系？∠BCE与已知的∠ABC和∠CEF有什么联系？*）

（三）解答题(要求写出必要的推理过程或计算步骤)

5.如图，已知：∠1=∠2，∠C=∠D。求证：∠A=∠F。

（*思路点睛：要证∠A=∠F，通常可以通过证明AC∥DF来实现。如何证明AC∥DF？已知∠C=∠D，若能证明DB∥EC，是否可以得到∠C与∠D的关系？∠1=∠2能提供什么线索？*）

6.如图，已知AB∥DE，∠ABC=70°，∠CDE=140