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幼儿园中班语言游戏教案团结友爱亲又亲含反思（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对幼儿园中班学生设计，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》中的语言领域要求，旨在通过“团结友爱亲又亲”这一主题，培养学生良好的语言表达能力和团结合作意识。本课内容与单元主题“社会交往”紧密相关，通过游戏形式，让学生在轻松愉快的氛围中，学习表达关爱、分享与合作的重要性。核心概念包括团结、友爱、合作，技能包括语言表达、倾听与理解、互动交流。

2.学情分析

中班幼儿正处于语言发展的关键时期，他们已经具备一定的语言表达能力和初步的社交经验。但在此阶段，幼儿的注意力容易分散，对游戏形式的学习更感兴趣。他们对于团结友爱的理解尚浅，需要通过具体情境和游戏活动来加深认识。本课可能存在的学习困难包括：表达时词汇量不足、难以理解合作的意义、在游戏中出现冲突等。

3.教学目标与策略

教学目标：

让学生理解团结友爱的含义，学会用语言表达关爱。

培养学生的合作意识，提高互动交流能力。

增强学生的集体荣誉感，激发参与集体活动的积极性。

教学策略：

通过角色扮演、小组游戏等方式，让学生在互动中学习。

创设情境，引导学生在游戏中体验团结友爱的情感。

运用多媒体辅助教学，丰富教学内容，提高学习兴趣。

二、教学目标

知识目标

说出：识别并正确使用描述团结友爱的词汇。

列举：列举至少三个团结友爱的行为实例。

解释：解释团结友爱对个人和社会的意义。

能力目标

设计：设计一个团结友爱的小游戏，并能清晰说明游戏规则。

论证：通过角色扮演，用恰当的语言表达对团结友爱的理解。

评价：评价同伴在游戏中的团结友爱行为，并提出改进建议。

情感态度与价值观目标

体验：在游戏中体验团结友爱的快乐，增强集体荣誉感。

尊重：尊重他人的观点，学会倾听和接纳。

自信：在表达自己的观点时，能够自信地展现自己。

科学思维目标

分析：分析游戏情境中团结友爱的重要性。

综合：将团结友爱的概念与实际生活情境相结合。

评价：评价不同游戏策略的有效性。

科学评价目标

自我评价：反思自己在游戏中的表现，评价自己的团结友爱程度。

同伴评价：对同伴的游戏表现进行客观评价。

教师评价：教师根据学生的表现，给予针对性的反馈和指导。

三、教学重难点

教学重点在于让学生理解团结友爱的内涵，并能通过角色扮演和游戏活动自然地表达出来。教学难点是让学生在实际操作中掌握合作技巧，克服冲突，学会在游戏中体现团结协作的精神，这一难点源于幼儿年龄特点和生活经验的局限性。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、角色扮演道具、团结友爱主题的图片和故事书籍。学生需预习相关故事，准备画笔和纸张。此外，还将布置教室环境，设置小组合作区域，并设计互动环节的引导性问题。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动：教师通过播放团结友爱的歌曲《亲又亲》，激发学生的兴趣，并引入主题。

教师引导：“同学们，今天我们来学习一首关于团结友爱的歌曲，听听歌曲里都在说些什么？”

学生活动：学生认真聆听歌曲，并尝试跟唱。

预期行为：学生能够初步感受团结友爱的情感。

2.新授

时间：15分钟

活动：教师通过讲解和示范，让学生了解团结友爱的含义和表现方式。

教师引导：

“同学们，什么是团结友爱呢？谁能告诉我？”

“在日常生活中，我们如何体现团结友爱呢？”

学生活动：

学生积极思考，并回答问题。

学生分享自己在生活中体现团结友爱的例子。

预期行为：

学生能够理解团结友爱的含义。

学生能够列举生活中体现团结友爱的例子。

3.巩固

时间：20分钟

活动：通过角色扮演和小组游戏，让学生在互动中巩固所学知识。

教师引导：

“现在，我们将进行一个角色扮演游戏，请大家分成小组，扮演不同的角色，展示团结友爱的场景。”

“接下来，我们将进行一个团结友爱的小游戏，请大家积极参与，感受团结的力量。”

学生活动：

学生分组进行角色扮演，展示团结友爱的场景。

学生积极参与小游戏，体验团结的力量。

预期行为：

学生能够将所学知识应用于实际情境中。

学生能够感受到团结合作的重要性。

4.小结

时间：5分钟

活动：教师引导学生总结本节课的学习内容，并强调团结友爱的重要性。

教师引导：

“同学们，今天我们学习了什么是团结友爱，以及在日常生活中如何体现团结友爱。”

“希望大家能够将所学知识应用到实际生活中，做一个团结友爱的人。”

学生活动：

学生总结本节课的学习内容。

学生分享自己在生活中的团结友爱经历。

预期行为：

学生能够回顾本节课的学习内容。

学生能够认识到团结友爱的重要性。

5.作业

时间：