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中班数学学习的相邻数教案反思（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对中班学生，结合《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园数学课程标准》，旨在通过相邻数的概念学习，培养幼儿的数感、逻辑思维能力和数学表达能力。相邻数是幼儿数学学习中的重要概念，它涉及到数与数之间的关系，是后续学习十以内加减法的基础。在本单元中，相邻数的学习有助于幼儿建立数轴概念，理解数的顺序，为后续的数学学习打下坚实基础。

2.学情分析

中班幼儿已经具备一定的数数能力，能够识别110的数字，但对其含义和相互关系理解有限。他们生活经验丰富，对周围事物充满好奇心，但注意力容易分散，容易受到外界干扰。在数学学习上，幼儿可能存在对相邻数概念理解不清、容易混淆的现象。因此，教学设计应以幼儿为中心，注重培养幼儿的动手操作能力、观察力和语言表达能力。

3.教学目标与策略

本节课的教学目标如下：

认知目标：理解相邻数的概念，知道相邻数之间的关系。

技能目标：能够正确地找到任意一个数的相邻数。

情感目标：激发幼儿对数学学习的兴趣，培养幼儿的观察能力和思维能力。

教学策略主要包括：

直观演示：利用教具、图片等直观手段，帮助幼儿理解相邻数的概念。

动手操作：通过实际操作活动，让幼儿感受相邻数之间的关系。

游戏互动：设计趣味游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。

语言表达：引导幼儿用语言描述相邻数之间的关系，提高幼儿的语言表达能力。

二、教学目标

知识目标：

学生能够说出110的数字及其顺序。

学生能够列举出任意一个数的相邻数。

学生能够理解相邻数之间的数量关系。

能力目标：

学生能够在实际操作中，通过数数和比较，找出任意一个数的相邻数。

学生能够通过观察和思考，设计简单的数学问题，并用相邻数解决。

学生能够运用相邻数的知识，解决生活中的简单数学问题。

情感态度与价值观目标：

学生能够体验数学学习的乐趣，激发对数学的兴趣。

学生能够认识到数学与生活的紧密联系，培养数学应用意识。

学生能够通过数学学习，培养逻辑思维和解决问题的能力。

科学思维目标：

学生能够运用归纳、演绎等科学思维方法，理解和运用相邻数的概念。

学生能够通过观察、比较、分析等方法，探究相邻数之间的关系。

学生能够通过反思和评价，提升自己的数学思维能力。

科学评价目标：

学生能够对自己的数学学习过程和结果进行评价，了解自己的学习情况。

学生能够根据评价结果，调整自己的学习策略，提高学习效率。

学生能够通过评价，增强自信心，培养自我激励的能力。

三、教学重难点

教学重点：掌握相邻数的概念，能够识别和说出任意一个数的相邻数。

教学难点：理解相邻数之间的数量关系，能够在实际情境中灵活运用相邻数解决问题。难点在于概念的抽象性和学生认知水平的局限性，需要通过具体实例和操作活动帮助学生理解和掌握。

四、教学准备

教师准备：制作包含数字和相邻数概念的PPT课件，准备110的数字卡片、相邻数模型，设计互动游戏和任务单，准备评价表以监测学生进步。学生准备：提前预习教材中关于相邻数的部分，准备画笔和计数器等学习用具。教学环境准备：布置适合小组讨论的座位，设计清晰的黑板板书框架，确保教学环境安静、整洁。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

教师活动：

播放一段关于数字的动画片或儿歌，激发学生的学习兴趣。

通过提问：“你们能数出多少个数？”引入数字的概念。

学生活动：

观看动画片或听儿歌，积极参与互动。

数数并回答教师的问题。

2.新授

时间：30分钟

教学任务一：认识相邻数

活动方案：

1.教师展示数字卡片，引导学生说出数字。

2.教师提问：“3的相邻数是什么？”引导学生说出“2”和“4”。

3.教师总结相邻数的概念：“相邻数就是紧挨着某个数的前一个数和后一个数。”

预期行为：

学生能够说出110的数字。

学生能够理解相邻数的概念。

教学任务二：找出相邻数

活动方案：

1.教师展示数字卡片，随机选择一个数字，引导学生找出它的相邻数。

2.教师展示多个数字，要求学生快速找出每个数字的相邻数。

3.教师组织学生进行小组讨论，找出自己认为最难找的相邻数，并说明原因。

预期行为：

学生能够快速找出任意一个数的相邻数。

学生能够解释自己找出相邻数的过程。

教学任务三：相邻数的应用

活动方案：

1.教师展示生活中常见的情境，如“小猫有3条腿，小兔子有4条腿，它们相差多少条腿？”引导学生用相邻数解决问题。

2.教师组织学生进行小组合作，设计自己的数学问题，并用相邻数解决。

3.教师邀请学生展示自己的问题和解题过程。

预期行为：

学生能够将相邻数的知识应用于实际情境中。

学生能够与他人合作，共同解决问题。

教学任务四