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巧思妙解，夯实基础——新苏教版一年级数学应用题训练指南

数学应用题是小学数学学习的重要组成部分，它不仅考察孩子们对数学知识的掌握程度，更能培养其逻辑思维能力、问题解决能力以及将数学与生活实际相联系的意识。对于刚踏入小学门槛的一年级学生而言，应用题的启蒙训练尤为关键。本训练册紧扣新苏教版一年级数学教材内容，旨在通过科学系统的练习，帮助孩子们轻松跨越应用题难关，爱上数学，学好数学。

一、审清题意是前提——培养细致的审题习惯

一年级孩子识字量有限，理解能力尚在发展中，审题不清往往是导致解题错误的首要原因。因此，培养孩子细致的审题习惯是攻克应用题的第一步。

*通读题目，感知全貌：引导孩子逐字逐句朗读题目，至少读两遍。第一遍初步了解题目讲了一件什么事；第二遍尝试找出题目中的数学信息。对于不认识的字，家长或老师可适当给予帮助，但要鼓励孩子主动询问，培养其自主学习意识。

*圈点勾画，抓住关键：教会孩子用铅笔轻轻圈出题目中的数字、关键词和问题。例如，“一共”、“还剩”、“又来了”、“飞走了”、“比……多”、“比……少”等词语，这些往往是决定运算方法的关键。同时，明确问题是什么，是“一共有多少？”还是“还剩多少？”亦或是“谁比谁多多少/少多少？”

二、理解数量关系是核心——搭建数学思维的桥梁

在审清题意的基础上，理解题目中蕴含的数量关系是正确列式的核心。一年级应用题主要涉及加法和减法的基本数量关系。

*加法的意义：当题目中出现“合起来”、“一共有”、“原来有……又买来/跑来/开来……现在有……”、“求总数”等情境时，通常用加法计算。例如：“小明有5个苹果，小红有3个苹果，他们一共有多少个苹果？”这里就是要把小明的苹果数和小红的苹果数合起来，用加法。

*减法的意义：当题目中出现“去掉”、“还剩”、“飞走了”、“开走了”、“吃了”、“用了”、“求一部分”，以及“谁比谁多多少”、“谁比谁少多少”等情境时，通常用减法计算。例如：“草地上有8只小鸡，跑掉了2只，还剩几只？”这是从总数中去掉一部分，求剩下的部分，用减法。又如：“小红有7朵花，小明有4朵花，小红比小明多几朵？”这是求两个数量之间的相差数，用减法（大数减小数）。

引导孩子将文字信息转化为简单的数学图形或情景再现，比如用小棒摆一摆、用画图的方式（圆圈、三角形等代表物体）表示题目中的数量，能有效帮助他们理解数量关系。

三、正确列式计算是关键——掌握规范的解题步骤

理解了数量关系，就可以引导孩子正确列出算式并进行计算。

*明确数字：根据题目中圈出的数字信息，确定算式中的加数、被减数、减数等。

*选择符号：依据对数量关系的理解，选择正确的运算符号（“+”或“-”）。

*准确计算：一年级的计算以20以内的加减法为主，要确保孩子计算的准确性。平时应加强口算练习，提高计算速度和正确率。

*规范书写：要求孩子在练习时，算式书写工整，等号对齐，数字清晰。

四、检验与反思不可少——培养严谨的学习态度

解答完毕并非大功告成，检验与反思是培养孩子严谨学习态度的重要环节。

*检查数字和符号：看看算式中的数字是否抄错，运算符号是否选择正确。

*重新算一遍：对于计算结果，最好能重新算一遍进行验证。

*联系实际，判断合理性：引导孩子将计算结果放回原题情境中，看看是否符合生活常理。例如，“妈妈买了5个橘子，小明吃了一些，还剩7个。”这个结果显然不合理，因为剩下的数量不可能比原来的多，说明计算或方法可能有误。

*口答完整：鼓励孩子用完整的语言将答案说出来，例如：“他们一共有8个苹果。”、“还剩6只小鸡。”

五、善用本训练册，循序渐进促提升

本训练册的编排充分考虑了一年级学生的认知规律和学习特点，内容由浅入深，题型丰富多样。

*夯实基础，稳步提升：从最基础的图文应用题入手，逐步过渡到纯文字应用题。每题都精心设计，力求覆盖教材中的重点知识点。

*举一反三，触类旁通：在练习过程中，鼓励孩子不仅要知其然，更要知其所以然。对于相似题型，要学会比较异同，总结方法。

*错题整理，查漏补缺：准备一个错题本，将练习中出现的错题抄写下来，分析错误原因（是审题不清、理解错误还是计算失误），并定期回顾，避免再犯类似错误。

*趣味引入，激发兴趣：家长和老师在辅导时，可以适当将题目与孩子的生活经验相结合，用讲故事、做游戏等方式激发孩子的学习兴趣，让孩子在轻松愉快的氛围中爱上数学，学好应用题。

一年级是数学学习的启蒙阶段，应用题的训练更是培养孩子数学思维的重要途径。希望孩子们能充分利用好这本训练册，在每一次思考和解答中，都能收获知识，提升能力。家长和老师们也要多一份耐心和鼓励，陪伴孩子走好数学学习的每一步，为他们今后的数学学习打下坚实的基础。愿这本小小的训练册，