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Unit3Myhometown—Grammar（教学设计）—2024-2025学年译林版（2024）英语七年级下册

一、教学目标

（一）知识目标

学生能够理解并掌握一般现在时、一般过去时和一般将来时在描述家乡相关情境中的结构和用法区别。明确一般现在时用于阐述家乡的现状和经常性特征，如“Myhometownisabeautifulplacewithmanytrees.”；一般过去时用于讲述家乡过去的情况，如“Therewasasmallriverinmyhometowntenyearsago.”；一般将来时用于表达对家乡未来的规划和预测，如“Therewillbeanewlibraryinmyhometownnextyear.”。

熟练掌握形容词和副词的比较级与最高级形式，及其在描述家乡特色、变化等方面的运用。能够准确运用比较级描述家乡与其他地方的差异，如“Myhometownismorebeautifulthanbefore.”，用最高级突出家乡的独特之处，如“Thisisthemostfamousscenicspotinmyhometown.”。

（二）能力目标

能够在实际情境中正确运用这三种时态以及形容词和副词的比较级与最高级，进行关于家乡的生动、准确的表达，提升语言运用的准确性和灵活性。例如，在介绍家乡发展时，能自如切换时态描述过去、现在和未来；在描述家乡景点时，能恰如其分地使用比较级和最高级。

通过观察、分析、练习等活动，培养学生自主归纳语法规则、总结规律的能力，提升学生的学习策略运用能力。例如，学生能从给定的例句中总结出一般现在时第三人称单数动词的变化规则，以及比较级和最高级的构成规律。

提升学生的语言分析和逻辑思维能力，能够在阅读和写作中，准确理解和运用相关语法知识，理清句子之间的逻辑关系，提高阅读理解和书面表达能力。比如，在阅读关于家乡的文章时，能根据时态准确把握事件发生的时间顺序；在写作中，能运用恰当的语法结构使文章逻辑清晰、层次分明。

（三）情感目标

激发学生对语法学习的兴趣，改变学生对语法学习枯燥的传统认知，让学生在轻松愉快的氛围中积极主动地探索语法知识在描述家乡情境中的运用，享受语法学习带来的成就感。

培养学生的团队合作精神和竞争意识，通过小组竞赛、合作练习等活动，增强学生之间的交流与协作，营造积极向上的课堂氛围，提高学生的学习积极性和自信心。例如，在小组竞赛中，学生为了团队荣誉积极参与，互相帮助，共同提高语法运用能力。

二、教学重难点

（一）教学重点

掌握一般现在时、一般过去时和一般将来时在描述家乡时的结构和用法，以及它们之间的转换和运用场景，能够准确运用这三种时态进行表达。

理解并熟练运用形容词和副词的比较级与最高级，包括规则变化和不规则变化形式，能够在描述家乡的各种情境中，正确使用比较级和最高级来突出特色和差异。

（二）教学难点

帮助学生克服在不同时态和比较级、最高级运用过程中出现的混淆和错误，尤其是在复杂语境中，能够准确判断和选择合适的语法形式。例如，在描述家乡一系列变化时，学生可能会混淆过去时和现在完成时的用法；在使用比较级和最高级时，可能会出现形式错误或逻辑混乱。

引导学生在实际语境中灵活运用语法知识，不仅仅是机械地套用规则，而是能够根据表达的需要，创造性地运用语法结构，使语言表达更加自然、流畅、生动，提高学生的综合语言运用能力。例如，在写作关于家乡的文章时，学生能够运用多样化的语法结构，避免句式单一，增强文章的表现力。

三、教学方法

情境教学法：创设“家乡时光之旅”的情境，将课堂打造成一个可以穿越时空的神奇场所，学生在这个情境中，通过描述家乡过去、现在和未来的样子，学习和运用三种时态；同时，在比较不同家乡特色的过程中，掌握形容词和副词的比较级与最高级。这种情境设置能极大增强学习的趣味性和代入感，让学生仿佛亲身经历家乡的变迁和比较。

小组合作法：组织学生分组进行语法探究、练习讨论、竞赛活动等。在小组中，学生相互交流、相互学习、相互纠正错误，共同解决语法学习中的难题。例如，在小组讨论中，学生可以分享自己对某个语法规则的理解，通过交流加深印象；在竞赛活动中，小组共同努力，发挥各自优势，提高语法运用能力，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

归纳演绎法：先引导学生观察大量与家乡相关的包含目标语法的例句，如一般现在时描述家乡现状的句子、一般过去时讲述家乡过去的句子等，让学生自主归纳语法规则。然后，通过演绎练习，让学生运用归纳出的规则进行实际语言运用，如根据给定的家乡场景，用正确的时态进行描述。在比较级和最高级的教学中，同样先展示例句，引导学生总结变化规律，再