六年级语文部编版下册课文2《腊八粥》教案.docx

六年级语文部编版下册课文2《腊八粥》教案

一、教学目标

1.让学生学会本课的生字词，如“腊、粥”等，能够正确读写。

2.引导学生有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

3.帮助学生了解课文内容，体会八儿对腊八粥的喜爱之情，感受腊八粥的美味。

4.指导学生学习作者细腻描写人物心理活动的方法，提高写作能力。

二、教学准备

多媒体课件，准备腊八粥的图片、视频等资料。

三、教学重点

1.理解课文内容，体会八儿对腊八粥的喜爱。

2.学习作者描写人物心理的方法。

四、教学难点

体会八儿等粥时的心理变化，感受作者语言的魅力。

五、教学方法

讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法

六、教学过程

（一）导入新课

1.播放一段腊八粥的视频，让学生观察腊八粥的样子，闻一闻它的香味，引出课题《腊八粥》。

2.提问学生：“你们有没有吃过腊八粥？腊八粥里都有什么？”引导学生回忆并分享自己的经历。

（二）初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.检查生字词的学习情况。

-利用多媒体课件出示生字词，指名认读，正音。

-运用多种方式理解生字词的意思，如“嘟囔”一词，可以让学生做一做嘟囔的动作，感受其含义；“孥孥”通过联系上下文理解。

-开火车读、小组读、齐读等方式巩固生字词的认读。

3.默读课文，思考：课文围绕腊八粥写了哪两件事？

-学生默读后，小组交流。

-指名回答，教师总结：课文写了八儿等粥和八儿一家人喝粥这两件事。

（三）精读课文，深入理解

1.学习“等粥”部分

-指名朗读第1-8自然段，思考：八儿为什么这么急切地想喝腊八粥？

-学生回答后，引导学生找出相关语句，如“妈，妈，要到什么时候才……”“那我饿了！”等，体会八儿的急切心情。

-重点学习第4自然段，分析八儿的语言和神态描写。

-出示句子：“‘妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜的也行……妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗，一共八碗，是吗？’”

-引导学生分析八儿的语言特点，体会他的天真可爱、迫不及待。

-指导学生通过朗读表现出八儿的语气。

-学习第5-8自然段，体会八儿等粥时的心理变化。

-出示句子：“‘呃……’他惊异得喊起来了，锅中的一切已进了他的眼中。”“‘怎么，黑的！’八儿同时想起了染缸里的脏水。”“‘枣子同赤豆搁多了。’他想。”等。

-引导学生分析八儿的心理活动，感受他从好奇到惊讶再到猜测的心理变化过程。

-让学生分角色朗读八儿和妈妈的对话，进一步体会八儿的心理。

2.学习“喝粥”部分

-指名朗读第9-19自然段，思考：八儿喝粥的过程是怎样的？

-学生回答后，引导学生找出描写八儿喝粥动作和神态的语句，如“靠在妈妈斜立着的身子上，舒舒服服地啃上一口”“半碗陈腊肉，他的爹同他的妈也都奈何它不来了”等。

-分析这些语句，体会八儿喝粥时的满足和快乐。

-指导学生通过朗读表现出八儿喝粥的状态。

（四）课本讲解

1.提取内容：“初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡胡的老孩子，提到腊八粥，谁不是嘴里就立时生出一种甜甜的腻腻的感觉呢。把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁儿合并拢来糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝嘴里塞灌呢！”

2.分析：这段文字运用了排比的句式，“初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡胡的老孩子”，强调了不同年龄段的人对腊八粥的喜爱。通过描写腊八粥的制作过程“把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁儿合并拢来糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着”，运用拟人的手法，生动形象地写出了腊八粥在锅中翻滚的样子。“单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了”，从视觉和嗅觉的角度，写出了腊八粥的诱人，表达了作者对腊八粥的喜爱之情。

（五）互动交流

1.讨论环节

-提出问题：“八儿等粥时的心理变化对你有什么启发？”

-组织学生分组讨论，每组5-6人。

-给学生10分钟的讨论时间，鼓励学生积极发言，分享自己的观点。

-参考答案：八儿等粥时的心理变化从急切、好奇到猜测、想象，展现了孩子天真活泼的特点。这启发我们在生活中要保持一颗好奇心，对美好的事物充满期待。同时，也让我们看到孩子对美食的热爱，提醒我们要珍惜生活中的点滴美好。

2.提问回答

-提问：“文中哪些地方体现了腊八粥的美味？”

-让学生举手回答，教师根据学生的回答进行点评和补充。

-预留5分钟时间进行提问回答。

-参考答案：如“把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁儿合并拢来糊糊涂涂煮成一锅，让