九年级语文部编版上册议论文《怀疑与学问》教案.docx

九年级语文部编版上册议论文《怀疑与学问》教案

一、课题名称

《怀疑与学问》

二、教学目标

让学生学会运用怀疑精神进行学习，掌握议论文的论证方法和结构，理解怀疑与学问的关系，提高议论文阅读和写作能力。

三、教学准备

多媒体课件，收集与怀疑精神相关的资料

四、教学重点

1.理解议论文的三要素，把握文章的论证结构。

2.学习运用举例论证、道理论证等论证方法。

五、教学难点

1.领会怀疑精神的内涵及重要性，并能在实际学习中培养怀疑精神。

2.引导学生分析文章严密的论证逻辑。

六、教学方法

讲授法、讨论法、阅读分析法相结合

七、教学过程

（一）导入（5分钟）

同学们，在学习和生活中，我们常常会接触到各种各样的知识和观点。面对这些信息，我们是全盘接受，还是有所思考、有所怀疑呢？今天，就让我们一同走进顾颉刚先生的《怀疑与学问》，去探寻怀疑与学问之间的奥秘。

展示一个因盲目相信而导致错误的小故事，引发学生对“怀疑”的思考，提问：“从这个故事中，大家能体会到怀疑的重要性吗？”

（二）作者及背景介绍（3分钟）

顾颉刚是中国现代著名历史学家、民俗学家，古史辨学派创始人，现代历史地理学和民俗学的开拓者、奠基人。

本文写于1922年，当时，我国正处在新文化运动时期，一些学者受西方文化的影响，对中国传统文化一概否定，而顾颉刚先生却保持着冷静的态度，通过对历史的深入研究，提出了自己的观点，倡导怀疑精神。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2.思考：文章的中心论点是什么？文章是如何围绕中心论点展开论述的？

3.请学生回答，教师总结中心论点：治学必须有怀疑精神。

（四）文本研读（20分钟）

1.分析文章结构

-文章开篇提出中心论点，然后从两个方面进行论证：怀疑是从消极方面辨伪去妄的必要步骤；怀疑是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。

-最后得出结论：古往今来科学上新的发明，哲学上新的理论，美术上新的作风，都是这样起来的。若使后之学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题，没有新发明，一切学术停滞，人类的文化也就不会进步了。

2.论证方法分析

-举例论证

-课文原文：“我们听说中国古代有三皇、五帝，便要问问：这是谁说的话？最先见于何书？所见的书是何时何人著的？著者何以知道？我们又听说‘腐草为萤’，也要问问：死了的植物如何会变成飞动的甲虫？有什么科学根据？我们若能这样追问，一切虚妄的学说便不攻自破了。”

-分析：通过列举“三皇、五帝”“腐草为萤”的例子，具体有力地论证了对于传说要善于怀疑，从而有力地论证了怀疑是从消极方面辨伪去妄的必要步骤这一分论点，增强了文章的说服力。

-道理论证

-课文原文：“孟子所谓‘尽信书不如无书’，也就是教我们有一点怀疑的精神，不要随便盲从或迷信。”

-分析：引用孟子的话，有力地论证了我们要有怀疑精神，不要盲目迷信书本，增强了文章的权威性和说服力。

（五）互动交流（15分钟）

1.讨论环节

-提出问题：在我们的学习生活中，哪些地方需要怀疑精神？请举例说明。

-将学生分成小组，进行讨论，每组讨论时间为5分钟。

-小组代表发言，分享讨论结果。

参考答案：在学习数学时，对于一些定理和公式的推导过程要敢于怀疑，多问几个为什么，这样才能真正理解其本质；在阅读文学作品时，对于作品中所表达的观点和情感也可以进行思考和怀疑，从而有自己独特的见解。

2.提问回答

-问：文章中运用了对比论证吗？请举例说明。

-请一位学生回答，回答时间为3分钟。

-教师总结：文章中运用了对比论证，如“因怀疑而思索，因思索而辨别是非；经过‘怀疑’‘思索’‘辨别’三步以后，那本书才是自己的书，那种学问才是自己的学问。否则便是盲从，便是迷信”，通过对比有怀疑精神和没有怀疑精神的不同结果，突出了怀疑精神的重要性。

（六）课本讲解

1.提取内容：“怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必要步骤，就是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。”

2.分析：这段内容是文章的一个重要分论点。知识点在于阐述了怀疑在积极方面的作用。表达的思想感情是强调怀疑对于推动学术进步的重要意义。用到的句式手法是递进关系的复句，通过“不仅……就是……”进一步深入论证怀疑的重要性，使文章论述更加严密。

（七）作业设计（5分钟）

1.完成课后练习题，巩固课堂所学知识。

2.以“怀疑对学习的重要性”为话题，写一篇500字左右的议论文，要求运用所学的论证方法。

八、结语

同学们，通过今天对《怀疑与学问》的学习，我们深刻认识到了怀疑精神对于治学的重要性。希望大家在今后的学习和生活中，都能保持怀疑精神，勇于思考，敢于质疑，让怀疑成为我们打开知识宝库的钥匙，不断推动自己进步！

九、教学反思

这堂