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小学一年级语文教学教案汇编

一、指导思想

本汇编以《义务教育语文课程标准》为指导，立足小学一年级学生的年龄特点和认知规律，坚持“立德树人”根本任务，注重培养学生的语文核心素养。教学过程中，应激发学生学习语文的兴趣，夯实语文基础，培养良好的学习习惯，引导学生在语言实践中感受祖国语言文字的魅力，为后续学习奠定坚实基础。

二、教学总目标

1.知识与技能：

*学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

*认识常用汉字约300个，其中100个左右会写。掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和笔顺规则，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

*学习用普通话正确、流利地朗读课文。

*结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。

*学习运用句号、问号和感叹号。

*能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。

2.过程与方法：

*初步掌握联系上下文、借助工具书（拼音）理解词语的方法。

*初步养成勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯。

*在学习活动中，乐于与他人合作交流，积极参与。

3.情感态度与价值观：

*喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

*感受学习语文的乐趣，培养热爱祖国语言文字的情感。

*在阅读中，获得初步的情感体验，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

*养成认真写字、爱惜书本的习惯。

三、教学内容与课时安排建议

（一）汉语拼音（约周）

*准确认读声母、韵母、整体认读音节。

*掌握四声的标调规则，正确读出轻声。

*能准确拼读音节，包括两拼音节、三拼音节和整体认读音节。

*正确书写声母、韵母和音节，注意书写格式和笔画顺序。

*重点：声母、韵母的认读和拼读，整体认读音节的掌握。

*难点：某些声母（如zh,ch,sh,r,n,l）、韵母（如前鼻韵母、后鼻韵母）的区分；标调位置；三拼音节的拼读。

（二）识字与写字（贯穿全学期）

*识字：认识常用汉字约300个。结合课文语境、生活情境、图片、字谜、汉字构字规律（象形、指事、会意等）等多种方式识字。

*写字：掌握100个左右汉字的正确书写。重点指导基本笔画、偏旁部首和间架结构，要求书写规范、端正、整洁。

*重点：培养识字兴趣，掌握基本的识字方法；养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

*难点：汉字的识记与保持；部分汉字的间架结构和笔顺。

（三）阅读（贯穿全学期）

*学习朗读课文，要求读准字音，读通句子，读出一定的语气。

*学习默读，做到不出声，不指读。

*结合上下文和生活实际理解课文中词语和句子的意思。

*诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

*认识课文中出现的常用标点符号（句号、问号、感叹号），在阅读中体会它们的不同用法。

*重点：培养阅读兴趣，学习正确的朗读方法。

*难点：理解课文内容，体会简单的情感。

（四）口语交际（每单元安排1-2次）

*能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

*能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。

*积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

*重点：说普通话，态度自然，乐于表达。

*难点：清楚、完整地表达自己的意思，认真倾听他人发言。

四、教学基本原则与方法

1.趣味性原则：运用故事、游戏、儿歌、动画、表演等多种形式，激发学生学习兴趣。

2.直观性原则：多利用实物、图片、教具、多媒体等直观手段，帮助学生理解。

3.启发性原则：创设问题情境，鼓励学生思考、提问、探究。

4.精讲多练原则：教师讲解力求简洁明了，给学生充足的练习和实践机会。

5.读写结合原则：在阅读中学习表达，鼓励学生进行简单的仿写、续写或看图写话。

6.因材施教原则：关注学生个体差异，设计不同层次的学习活动和评价标准。

五、教学评价建议

1.形成性评价与终结性评价相结合：重视日常观察、课堂表现、作业完成情况等形成性评价，及时反馈，帮助学生调整学习。

2.定性评价与定量评价相结合：除了必要的等级评定，多采用描述性的语言对学生的进步和闪光点进行评价。

3.关注学习过程与学习结果：不仅关注学生知识技能的掌握，更要关注其学习兴趣、习惯、方法的养成。

4.鼓励性评价为主：多用表扬、鼓励等积极评价方式，保护学生的学习热情和自信心。

5.评价主体多元化：结合教师评价、学生自评、同伴互评等方式。

六、教学资源建议

1.