五年级语文下册童年的小花狗教案鄂教版（2025—2026学年）.docxVIP

五年级语文下册童年的小花狗教案鄂教版（2025—2026学年）

一、教学分析

（一）教材分析

本课《童年的小花狗》选自鄂教版五年级语文下册，属于阅读单元的一篇课文。教学大纲要求五年级学生能够理解并欣赏文学作品，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。课程标准强调学生要具备基本的阅读理解能力，能够把握文章的主要内容，理解文章表达的思想感情。考试要求学生能够熟练运用阅读技巧，对文章进行深入理解和分析。本课的核心概念是“童年记忆”和“情感表达”，技能包括对文章的阅读理解、情感把握和语言运用。

（二）学情分析

五年级学生对动物有着浓厚的兴趣，对童年生活也有一定的了解。然而，由于生活经验的限制，他们对一些复杂的情感表达和修辞手法可能理解不够深入。学生可能存在以下学习困难：1.对文章中一些生僻词汇的理解；2.对文章情感的把握；3.对文章写作技巧的分析。因此，教学设计应充分考虑学生的认知特点和兴趣倾向，引导学生深入理解文章内容，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。

（三）教学目标与策略

教学目标：

1.理解课文内容，把握文章的主要内容。

2.体会作者的情感表达，感受童年生活的美好。

3.学习文章的写作技巧，提高阅读理解和写作能力。

教学策略：

1.采用情境教学法，创设与课文内容相关的情境，激发学生的学习兴趣。

2.运用提问法，引导学生深入思考，理解文章的思想感情。

3.结合多媒体手段，丰富教学形式，提高学生的学习效果。

二、教学目标

1.知识目标

说出《童年的小花狗》的主要故事情节。

列举文中描绘小花狗特点的词语。

解释文中表达童年情感的关键句子。

2.能力目标

设计一个与课文主题相关的绘画作品。

评价不同写作手法对情感表达的作用。

论证自己为什么喜欢这篇课文。

3.情感态度与价值观目标

体会作者对童年生活的怀念之情。

认同人与动物和谐相处的价值观。

树立珍惜童年时光的意识。

4.科学思维目标

分析文中描述小花狗行为的合理性。

比较不同动物的行为特点。

归纳从故事中得到的启示。

5.科学评价目标

说出评价一篇课文的标准。

列举评价《童年的小花狗》的优点。

设计一个评价同学阅读心得的方法。

6.达标水平

学生能够通过阅读理解，准确把握课文内容。

学生能够运用多种阅读策略，提高阅读效率。

学生能够将课文内容与自己的生活实际相联系，形成自己的思考和感悟。

三、教学重难点

本课教学重点在于引导学生理解《童年的小花狗》的故事情节，感受作者对童年生活的情感表达；难点在于帮助学生把握文章中的修辞手法，分析其表达效果，提升学生的阅读理解和鉴赏能力。难点之所以确定为难点，是因为五年级学生对修辞手法的理解尚浅，需要教师通过有效的教学策略引导学生深入理解。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、插图、故事背景资料，以及与课文内容相关的音频视频资料，以辅助教学。同时，设计任务单和评价表，以便学生在课堂活动中进行自我评估。学生需预习课文，准备画笔等绘画工具，以便参与绘画活动。教学环境上，将座位排列成小组合作模式，并提前规划黑板板书内容，确保教学流程的顺利进行。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教师活动：

播放一段关于童年记忆的温馨视频，引发学生回忆和思考。

提问：“同学们，你们小时候有没有什么特别的回忆？比如和宠物一起度过的时光。”

引导学生思考童年与动物之间的关系，为课文学习做好铺垫。

学生活动：

观看视频，回忆自己的童年记忆。

积极参与讨论，分享自己的经历。

2.新授

时间预估：25分钟

教师活动：

第一环节：整体感知

提问：“请同学们快速浏览课文，找出课文的标题和作者。”

学生回答后，教师总结：“标题《童年的小花狗》，作者XXX。”

提问：“课文讲述了什么故事？请同学们用自己的话概括一下。”

学生回答后，教师总结：“课文讲述了一只小花狗陪伴‘我’度过童年的故事。”

第二环节：细节理解

提问：“课文中哪些细节描写让你印象深刻？为什么？”

学生回答后，教师引导学生分析细节描写的作用，如：“通过描写小花狗的外貌、动作、心理活动等，使小花狗的形象更加生动可爱。”

教师演示：朗读课文中的精彩片段，让学生感受作者对童年生活的情感表达。

第三环节：情感体验

提问：“你觉得作者对小花狗的感情是怎样的？为什么？”

学生回答后，教师引导学生分析作者的情感，如：“作者对小花狗有着深厚的感情，体现了人与动物之间的深情厚谊。”

教师组织学生进行角色扮演，模拟小花狗与“我”之间的互动，加深学生对情感的理解。

学生活动：

快速浏览课文，概括故事内容。

分析细节描写的作用，感受作者的情感表达。

积极参与讨论，分享自己的理解和感受。

3.巩固

时间预估：15分钟

教师