人教版九年级语文上册〈故乡〉教学设计核心要素提炼.pdfVIP

人教九年级上《故乡》教学设计（）

一、教学目的

1.了解对比的写法和在记叙中运用议论的作用。

2.学会辨析段的类型。

3.通过对这篇内容的把握，深刻理解在旧主义、主义不仅是

我国农村经济凋敝、农民生活日益的根源，而且也上对农民造成

了深深的毒害，激发起学生热爱新，努力主义精神文明的强烈愿望。

二、教学设想

1.思想容量很大，距离学生生活又较远，因此可以布置课前预习。

2.可学生抓住记忆中的故乡及人物与眼前的故乡及人物的对比关系，

采取列表法分析内容，以加深印象和理解。

3.对于的，可在对内容分析的基础上，启发学生各抒己见，不可

越俎代庖。

三、安排：三。

四、教学重点：

1.对思想感情的理解。

2.、外貌、心理描写对刻画人物的作用。

五、教学难点：最后三段文字的深刻含义。

第一

一.教学目标：

1.了解作者和写作背景。

2.掌握课文中作注的疑难的读音、字形、词义。

3.理清线索和故事情节。

二.教学过程:

1.导入新课：

请两位学生朗读第12自开头和第2自的景物描写：“这时候，我的

脑里忽然闪出一幅神异的图画来，深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海

边的沙地，种着一望无际的碧绿的西瓜……”“时候既然是深冬，渐近故乡时，

天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，的天，

远近横着几个的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。”

这是《故乡》中的两段景物描写，前者多么、美丽、令人神往；

后者多么晦暗、、令人悲凉。前者是中我头脑中想象出的二十年前

的故乡的图画；后者是我眼睛里看到的二十年后的故乡的实景。二十余年过

去，故乡景色在作者眼中发生了如此巨大的变化，作者为什么要这么写呢？作

品中的我怀的感情呢？让我们深入地了解写作背景，认真地阅读课文，

去寻找吧。

2.介绍写作背景：

辛亥后，的是被了，但代之而起的是阶级的

军阀的。主义不但了的和经济脉，而且了

的和力量。由于这双重的，的广大人民，尤其是农民，日

益化，他们过着饥寒交迫的和毫无权利的生活。写于1921年1月，

TeachingdesignofHometownfortheninthgradeof

PeoplesEducation(FangYinguan)

1.TeachingPurpose

1.Understandthewritingmethodofcontrastandtheroleofargumentinnarrative.

2.Learntoidentifythetypesofsegments.

3.By