2025年心理学博士专业技术资格《心理诊断与心理干预技术》备考题库及答案解析.docxVIP

2025年心理学博士专业技术资格《心理诊断与心理干预技术》备考题库及答案解析

单位所属部门：________姓名：________考场号：________考生号：________

一、选择题

1.在心理诊断过程中，收集信息的主要途径不包括（）

A.临床访谈

B.问卷调查

C.行为观察

D.医学检查

答案：D

解析：心理诊断主要关注个体的心理状态和行为表现，因此信息收集主要通过临床访谈、问卷调查和行为观察等心理评估方法进行。医学检查虽然有助于排除生理因素对心理状态的影响，但不是心理诊断的主要信息收集途径。

2.以下哪种心理干预技术主要用于认知行为疗法（）

A.情绪宣泄疗法

B.人本主义疗法

C.认知重构技术

D.生物反馈疗法

答案：C

解析：认知行为疗法的核心是识别和改变不适应的思维模式和行为习惯，认知重构技术正是通过帮助个体识别和挑战适应不良的认知，从而实现干预目标。情绪宣泄疗法主要用于释放压抑情绪，人本主义疗法强调自我实现，生物反馈疗法通过生理指标训练自我调节能力。

3.对疑似焦虑障碍的个体进行心理评估时，以下哪个量表最常使用（）

A.病人健康问卷

B.流体智力测验

C.焦虑自评量表

D.人格问卷

答案：C

解析：焦虑自评量表是专门用于评估焦虑症状严重程度的标准化工具，广泛应用于焦虑障碍的心理评估。病人健康问卷是综合性心理状况评估工具，流体智力测验用于评估认知能力，人格问卷主要用于了解个体的人格特质。

4.在心理干预过程中，建立良好治疗关系的要素不包括（）

A.保密原则

B.沟通技巧

C.治疗计划

D.权威态度

答案：D

解析：建立良好治疗关系需要遵循保密原则、掌握有效沟通技巧、制定合适治疗计划等，但应避免采取权威态度，而应保持平等、尊重的咨询关系。权威态度容易导致阻抗，不利于建立信任。

5.以下哪种心理干预技术属于系统脱敏疗法（）

A.意识流疗法

B.催眠疗法

C.逐步暴露疗法

D.认知负荷训练

答案：C

解析：系统脱敏疗法通过让个体逐步暴露于引发焦虑的情境中，同时学习放松技巧，最终达到脱敏效果。逐步暴露是系统脱敏的核心环节。意识流疗法属于精神分析疗法，催眠疗法通过暗示进行干预，认知负荷训练用于提升认知功能。

6.在心理干预中，制定治疗计划的首要步骤是（）

A.确定干预目标

B.选择干预技术

C.评估治疗进展

D.获取知情同意

答案：A

解析：制定治疗计划需要先明确干预目标，然后根据目标选择合适的技术，最后通过评估了解进展。获取知情同意是治疗前的必要环节，但不是制定计划的首步。

7.以下哪种心理评估方法最适合评估人格特质（）

A.实验法

B.观察法

C.问卷法

D.访谈法

答案：C

解析：问卷法特别是标准化的人格问卷能够系统、客观地评估个体的人格特质。实验法通常用于研究因果关系，观察法和访谈法更多用于了解具体行为和主观感受，但不如问卷法系统。

8.在心理干预过程中，处理阻抗的主要策略不包括（）

A.增强动机

B.改善关系

C.调整目标

D.强制服从

答案：D

解析：处理阻抗需要增强个体治疗动机，改善治疗关系，根据情况调整干预目标，但应避免强制服从，因为这会破坏治疗关系，加剧阻抗。

9.对儿童进行心理评估时，以下哪种方法最适用（）

A.成套智力测验

B.职业兴趣问卷

C.人格问卷

D.创造力测验

答案：A

解析：成套智力测验能够全面评估儿童的认知发展水平，是儿童心理评估最常用的工具。职业兴趣问卷适用于青少年和成人，人格问卷和创造力测验也有特定适用范围，但不如智力测验普遍适用于儿童评估。

10.心理干预效果评估的主要指标不包括（）

A.症状改善程度

B.治疗师评价

C.社会功能恢复

D.医疗费用节省

答案：D

解析：心理干预效果评估主要关注症状改善程度、社会功能恢复情况以及治疗师的专业评价等心理维度指标。医疗费用节省属于经济指标，与心理干预效果评估无直接关系。

11.在心理诊断中，用于评估个体当前心理状态和问题的工具属于（）

A.概念性工具

B.推断性工具

C.现实性工具

D.理论性工具

答案：C

解析：心理诊断需要依据个体当前的实际表现和问题进行评估，因此现实性工具（如观察、访谈、当前症状自评量表等）是直接用于收集个体当前信息的手段。概念性工具是理论基础，推断性工具用于解释数据，理论性工具是指导诊断的理论框架。

12.以下哪种心理干预技术强调通过改变个体的环境来促进行为改变（）

A.行为塑造技术

B.社会学习疗法

C.环境管理技术

D.奖惩疗法

答案：C

解析：环境管理技术直接关注对个体所处环境进行调整和改造，通过优化环境因素来促进期望行为的出现和维持。行为塑造通过强化塑造目标行为，社会学习通过观察榜样学习