九年级语文部编版下册词《江城子密州出猎》教案.docx

九年级语文部编版下册词《江城子密州出猎》教案

一、教学目标

让学生熟练掌握《江城子·密州出猎》的字词、文意，深刻体会作者豪迈的情感，精准把握词中用典等表现手法，提升古诗词鉴赏能力。

二、教学准备

多媒体课件，包含诗词音频、视频，相关图片及作者生平资料。

三、教学重点

1.理解诗词大意，积累重点字词。

2.感受作者豪迈奔放的情感。

3.掌握词中用典等表现手法。

四、教学难点

体会作者复杂情感及用典的妙处。

五、教学方法

讲授法、诵读法、讨论法、情境教学法

六、教学过程

（一）导入（5分钟）

播放一段古代打猎的视频片段，提问：同学们，看到这样的打猎场景，你们能联想到哪些古代的诗词或故事呢？引导学生自由发言，从而引出苏轼的《江城子·密州出猎》。

（二）作者及背景介绍（3分钟）

展示苏轼的简介资料，介绍他在文学上的卓越成就以及生平经历。重点提及苏轼写这首词时的背景：当时苏轼在密州任知州，正值壮年却仕途不顺，然而他依然有着为国效力的壮志豪情，这首词便是他这种心境的真实写照。

（三）初读诗词，整体感知（7分钟）

1.教师富有感情地范读，要求学生注意字音、节奏和韵律。

2.学生跟读，模仿教师的朗读节奏和语调。

3.学生自由朗读，读准字音，读通诗句。

4.指名学生朗读，其他学生认真倾听并评价。

5.全班齐读，初步感受诗词的豪迈气势。

（四）诗词讲解（15分钟）

1.字词释义

-重点讲解“老夫聊发少年狂”中“聊”（姑且、暂且）、“狂”（豪情）。

-“左牵黄，右擎苍”中“黄”（黄犬）、“苍”（苍鹰）。

-“锦帽貂裘，千骑卷平冈”中“锦帽貂裘”（名词作动词，戴着华美鲜艳的帽子，穿着貂皮做的衣服）、“卷”（像一阵风一样席卷）。

-“为报倾城随太守”中“倾城”（全城的人都出来了，形容随观者之众）。

-“亲射虎，看孙郎”中“孙郎”（孙权，这里作者自喻）。

-“酒酣胸胆尚开张”中“酣”（尽兴地喝酒）、“开张”（开阔雄伟）。

-“鬓微霜，又何妨”中“微霜”（稍白）。

-“持节云中，何日遣冯唐”中“节”（符节，传达命令的凭证）、“遣”（派遣）。

-“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”中“会”（定将）、“雕弓”（饰以彩绘的弓）、“天狼”（星名，这里代指西夏军队）。

2.诗句翻译

-老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。

我姑且抒发一下少年的豪情壮志，左手牵着黄犬，右臂擎着苍鹰，戴着华美鲜艳的帽子，穿着貂皮做的衣服，带着上千骑的随从疾风般席卷平坦的山冈。

-为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。

为了报答满城的人跟随我出猎的盛情厚意，我要像孙权一样，亲自射杀猛虎。

-酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！

我痛饮美酒，心胸开阔，胆气更为豪壮，（虽然）两鬓微微发白，这又有何妨？

-持节云中，何日遣冯唐？

什么时候皇帝会派人下来，就像汉文帝派遣冯唐去云中赦免魏尚的罪（一样信任我）呢？

-会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

我将使尽力气拉满雕弓就像满月一样，朝着西北瞄望，射向西夏军队。

3.整体理解

引导学生思考并回答：这首词写了一件什么事？

明确：词人描绘了自己带领众人出城打猎的壮观场面，表达了自己渴望为国效力、杀敌立功的豪情。

（五）课本讲解

原文：老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

分析：

-知识点：此句运用了动作描写，生动形象地写出了词人出猎时的英姿飒爽。“牵”“擎”两个动词，将词人打猎时的兴奋与豪情展现得淋漓尽致。

-表达的思想感情：抒发了词人的豪迈之情，展现出他虽处逆境却仍有一腔报国热血。

-用到的句式手法：“左牵黄，右擎苍”运用了对仗的手法，句式整齐，节奏感强，增强了词的表现力。“亲射虎，看孙郎”运用典故，以孙权自比，表达自己渴望像孙权一样英勇无畏、建功立业的愿望。

（六）互动交流（10分钟）

1.讨论环节

-提出问题：词中作者塑造了怎样的自我形象？

让学生分组讨论5分钟，然后每组选派代表发言。

-参考答案：塑造了一个雄心勃勃、英武豪迈、渴望建功立业的英雄形象。

-提出问题：“持节云中，何日遣冯唐”这句词表达了作者怎样的情感？

让学生思考3分钟后，自由发言。

-参考答案：这是作者以魏尚自比，希望朝廷能像汉文帝派冯唐赦免魏尚那样重用自己，表达了作者渴望得到朝廷信任、为国效力的急切心情。

2.提问回答

-问：词中哪些地方体现了作者的“狂”？

请学生举手回答，给予2分钟思考时间。

-参考答案：“老夫聊发少年狂”直接表明自己的狂态；出猎时“左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈”的行为举止尽显狂放豪迈；“亲射虎，看孙郎”以孙权自比，更是体