九年级语文部编版下册古诗《月夜忆舍弟》教案.docx

九年级语文部编版下册古诗《月夜忆舍弟》教案

一、教学目标

让学生熟练掌握《月夜忆舍弟》的字词、诗意，深刻体会诗人情感，提升诗歌鉴赏能力。

二、教学准备

多媒体课件、相关教学资料

三、教学重点

理解诗歌内容，体会诗人对舍弟的思念及忧国之情。

四、教学难点

把握诗歌中复杂情感的交织及表达。

五、教学方法

讲授法、诵读法、讨论法、情境教学法

六、教学过程

（一）导入（5分钟）

同学们，家，是我们心灵的港湾，亲人，是我们生命中最温暖的存在。在战乱年代，亲人离散，那份思念便愈发浓烈。今天，让我们走进杜甫的《月夜忆舍弟》，感受他对舍弟的深深思念。

（二）作者及背景介绍（3分钟）

杜甫，唐代伟大的现实主义诗人。他生活在唐朝由盛转衰的时期，经历了安史之乱，目睹了社会的动荡、人民的苦难。这首诗是他在秦州时所作，当时战火纷飞，兄弟分散，他写下此诗来表达对舍弟的思念以及对国家命运的忧虑。

（三）初读诗歌，整体感知（7分钟）

1.教师范读，要求学生注意字音、节奏。

2.学生自由朗读，读准字音，读通诗句。

3.指名朗读，其他学生评价。

4.全班齐读，读出诗歌的韵律。

（四）字词讲解（8分钟）

1.多媒体展示重点字词：

戍鼓断人行，边秋一雁声。

戍鼓：戍楼上的更鼓。断人行：指鼓声响起后，就开始宵禁。

边秋：一作“秋边”，秋天的边地，边塞的秋天。

露从今夜白，月是故乡明。

露从今夜白：意思是露水压根儿就是今夜这么白。

有弟皆分散，无家问死生。

问死生：探问生死情况。

寄书长不达，况乃未休兵。

长：一直，老是。不达：收不到。况乃：何况是。

2.结合诗句，逐字逐句讲解其含义。

（五）课本讲解

“露从今夜白，月是故乡明。”

分析：这两句诗运用了对比的手法，明明普天之下共一轮明月，本无差别，偏要说故乡的月亮最明。通过这种强烈的对比，突出了诗人对故乡的思念之情。从知识点来看，学生要掌握对比手法的运用及其效果。这两句诗直白地抒发了诗人内心深处对故乡的眷恋，句式简洁却情感浓烈，是千古传颂的思乡名句。

（六）诗意理解（10分钟）

1.学生结合课下注释及字词讲解，尝试翻译诗句。

2.教师引导学生逐句翻译，纠正不准确的地方。

戍楼上的更鼓声断绝了人行，秋夜的边塞传来孤雁的哀鸣。从今夜就进入了白露节气，月亮还是故乡的最明亮。虽有兄弟但都离散各去一方，已经无法打听到他们的消息。寄往洛阳城的家书常常不能送到，何况战乱频繁还没有停止。

（七）深入探究，体会情感（10分钟）

1.思考：诗歌表达了诗人怎样的情感？

2.小组讨论，教师巡视指导。

3.小组代表发言，教师总结：

这首诗表达了诗人对舍弟的思念之情，“有弟皆分散，无家问死生”，兄弟离散，生死不明，思念之情溢于言表；同时也流露出诗人对国家命运的忧虑，“寄书长不达，况乃未休兵”，战争不息，家书难达，更增添了诗人内心的痛苦。

（八）互动交流

1.讨论环节：

问题：诗中“月是故乡明”这句诗为什么能成为千古名句？

参考答案：这句诗运用对比，将故乡之月与他乡之月对比，突出故乡之月在诗人心中的独特地位，强烈地表达了诗人对故乡深深的思念眷恋之情。语言简洁却情感浓烈，具有很强的感染力，所以能成为千古名句。

预留时间：5分钟

2.提问回答：

问题：诗歌中是如何体现诗人对国家命运的忧虑的？

参考答案：“寄书长不达，况乃未休兵”，书信无法送达，是因为战争还在持续，诗人由此表达出对国家战乱不息的忧虑。

预留时间：3分钟

（九）诵读诗歌，情感升华（5分钟）

1.学生再次朗读诗歌，读出思念、忧虑之情。

2.教师配乐朗诵，引导学生进一步感受诗歌情感。

（十）作业设计

1.背诵并默写《月夜忆舍弟》。

2.以“思念”为主题，写一篇300字左右的短文，运用对比手法。

七、结语

同学们，杜甫的这首《月夜忆舍弟》，如同一首深情的悲歌，让我们感受到了他对亲人的思念和对国家命运的忧虑。希望大家能记住这首诗，记住这份情感，在今后的学习和生活中，珍惜身边的亲人，热爱我们的祖国。

八、教学反思

这堂课通过多种教学方法引导学生学习《月夜忆舍弟》，学生对诗歌的理解和情感体会有了一定收获。但在教学过程中，对于诗歌中复杂情感的深入挖掘还可再加强，互动环节中部分学生的参与度有待提高。在今后的教学中，要更加注重引导学生自主思考，设计更具启发性的问题，让学生更深入地理解诗歌内涵，同时也要关注每个学生的学习状态，提高课堂教学的有效性。