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第十章供应链管理教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本章节“第十章供应链管理教案（2025—2026学年）”针对高中阶段的学生，依据《高中课程标准》和《供应链管理教学大纲》，旨在帮助学生建立对供应链管理的初步认识。内容涵盖供应链的基本概念、流程、策略以及相关技术。在单元乃至整个课程体系中，本章起到承上启下的作用，与前一章的物流管理相衔接，为后续章节的企业资源规划、电子商务等课程奠定基础。核心概念包括供应链、供应链管理、供应链流程等，技能目标则包括分析供应链结构、设计供应链策略等。

2.学情分析

高中阶段的学生对供应链管理相关概念可能较为陌生，但具备一定的逻辑思维能力和分析能力。他们已经接触过一些经济、管理方面的知识，具备一定的生活经验。然而，由于缺乏实际操作经验，学生可能难以理解供应链管理的具体应用。此外，学生在学习过程中可能存在以下困难：对概念理解模糊、难以把握供应链管理的复杂性、对实际案例分析能力不足等。教学设计应以学生为中心，关注学生的认知特点，引导他们通过案例分析和实践活动来加深理解。

3.教学策略

针对学情分析，本节课将采用以下教学策略：

案例教学：通过实际案例分析，帮助学生理解供应链管理的应用和复杂性。

小组讨论：鼓励学生积极参与讨论，分享自己的观点和经验，提高他们的沟通能力和团队协作能力。

实践活动：设计模拟供应链管理项目，让学生在实践中学习和应用所学知识。

多媒体教学：利用视频、图表等多种形式，直观地展示供应链管理的过程和内容。

二、教学目标

1.知识目标

说出供应链管理的定义和基本流程。

列举供应链管理的关键要素，如供应商、制造商、分销商和客户。

解释供应链中的关键概念，如需求预测、库存管理、物流和供应链风险。

2.能力目标

设计一个简单的供应链网络图，展示不同参与者之间的关系。

评价不同供应链策略的优缺点。

论证如何通过优化供应链管理来提高企业效率。

3.情感态度与价值观目标

认同供应链管理对企业运营的重要性。

尊重供应链中各个环节的参与者和他们的贡献。

培养对可持续供应链管理的责任感。

4.科学思维目标

运用批判性思维分析供应链管理的实际问题。

发展逻辑推理能力，以解决供应链中的复杂问题。

提高分析数据和信息的技能，以支持供应链决策。

5.科学评价目标

评价供应链管理决策的长期影响。

反思供应链管理中的道德和伦理问题。

自我评价在小组合作中表现出的沟通和协作能力。

三、教学重难点

本章节的教学重点在于理解和掌握供应链管理的基本概念、流程和策略，难点则在于分析供应链中的复杂关系和设计有效的供应链管理方案。学生需克服对供应链管理概念的抽象性理解，以及在实际案例中运用所学知识的能力。教学难点之所以确定为难点，是因为这些内容涉及多学科知识的综合运用，且需要学生具备一定的分析问题和解决问题的能力。

四、教学准备

教学准备方面，我将制作包含供应链管理流程图、案例分析、互动问答环节的多媒体课件，准备图表和模型以直观展示供应链结构，确保每位学生都具备画笔和计算器等学习用具。学生需预习教材内容，并收集相关资料以加深理解。我将设计互动式小组讨论，优化教学环境，确保黑板板书清晰易读，以便学生能够跟随教学节奏。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

目的：激发学生的学习兴趣，为后续学习奠定基础。

活动：

1.提问：“同学们，你们在生活中遇到过供应链问题吗？比如，为什么有时候商品缺货？为什么有时候商品价格波动很大？”

2.展示：播放一段关于供应链管理的视频，简要介绍供应链的基本概念和重要性。

3.小组讨论：将学生分成小组，讨论视频中提到的供应链问题，并分享他们的观点。

预期行为：

学生能够积极回答问题，表达自己对供应链问题的看法。

学生能够通过视频了解供应链的基本概念。

学生能够通过小组讨论，初步认识供应链管理的复杂性。

2.新授（20分钟）

目的：系统地讲解供应链管理的基本概念、流程和策略。

活动：

1.讲解：介绍供应链管理的定义、核心概念、流程和策略。

2.案例分析：以具体的案例，如某知名企业的供应链管理实践，讲解供应链管理的实际应用。

3.互动问答：针对讲解内容，提问学生，检验他们的理解程度。

预期行为：

学生能够说出供应链管理的定义和核心概念。

学生能够列举供应链管理的关键要素。

学生能够解释供应链中的关键概念。

3.巩固（15分钟）

目的：通过练习和讨论，加深学生对供应链管理知识的理解。

活动：

1.练习：布置一些关于供应链管理的练习题，如设计供应链网络图、分析供应链风险等。

2.小组讨论：让学生分组讨论练习题，并分享他们的答案和思路。

3.教师点评：针对学生的答案和思路，进行点评和总结。