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五年级数学多边形周长与面积综合练习

同学们，经过一段时间的学习，我们已经掌握了多种多边形的周长与面积计算方法。从最基础的长方形、正方形，到稍复杂一些的平行四边形、三角形和梯形，每一种图形都有其独特的“个性”和计算“密码”。这份综合练习旨在帮助大家梳理知识脉络，巩固计算技能，提升运用所学解决实际问题的能力。让我们一起启航，在图形的世界里继续探索吧！

一、回顾与梳理：核心概念与公式

在开始练习之前，我们先来明确几个核心概念和基本公式，这是解决一切问题的基础。

1.1周长与面积的概念

*周长：指的是一个平面图形外围边缘的总长度。它衡量的是图形“一周有多长”，单位通常是长度单位，如厘米、分米、米等。

*面积：指的是一个平面图形所占平面部分的大小。它衡量的是图形“表面有多大”，单位通常是面积单位，如平方厘米、平方分米、平方米等。

重要提示：周长和面积是两个完全不同的概念，计算方法和单位都不同，做题时一定要仔细区分题目要求的是周长还是面积。

1.2基本多边形周长与面积公式

我们学过的基本多边形主要有：长方形、正方形、平行四边形、三角形和梯形。

*长方形

*周长=(长+宽)×2

*面积=长×宽

*正方形(特殊的长方形)

*周长=边长×4

*面积=边长×边长

*平行四边形

*周长=相邻两边长度之和×2(注意：平行四边形的高不直接用于周长计算)

*面积=底×高(底和高必须是对应的)

*三角形

*周长=三条边长度之和

*面积=底×高÷2(底和高必须是对应的)

*梯形

*周长=上底+下底+两条腰的长度之和

*面积=(上底+下底)×高÷2

1.3组合图形的周长与面积

对于由基本多边形组合而成的复杂图形：

*周长：通常需要将所有外围边的长度相加，注意避免遗漏或重复计算。有时可以通过“平移”等方法将不规则边转化为规则图形的边进行计算。

*面积：常用的方法有“分割法”（将组合图形分割成几个基本图形，分别计算面积后相加）和“添补法”（将组合图形补成一个大的基本图形，用大图形面积减去添补部分的面积）。

二、方法与技巧：解题思路点拨

1.认真审题，明确要求：看清题目是求周长还是面积，单位是什么。

2.仔细观察，识别图形：确认图形的类型，是基本图形还是组合图形。对于组合图形，思考如何分解或添补。

3.找对条件，合理运用公式：关键是找到与公式对应的条件，例如计算面积时，底和高必须是相对应的。对于未知条件，思考能否通过已知条件求出。

4.单位统一，准确计算：计算前确保所有已知数据的单位统一，计算过程要仔细，避免粗心出错。

5.及时检验，确保正确：做完题目后，可以通过不同方法或逆运算进行检验。

三、综合练习与解析

基础巩固

练习1：一个长方形的操场，长是宽的2倍，宽是50米。小明沿着操场跑了两圈，他一共跑了多少米？这个操场的面积是多少？

思路解析：首先明确这是关于长方形周长和面积的计算。已知宽，长是宽的2倍，可先求出长。跑两圈是求周长的2倍。面积则直接用长乘宽。

练习2：一个平行四边形的停车位底长5米，高2.5米。如果要给这个停车位铺上防滑地砖，每平方米地砖需要80元，一共需要多少元？

思路解析：本题核心是求平行四边形的面积，然后根据面积和单价计算总价。注意面积单位是平方米。

辨析提高

练习3：判断对错，并说明理由。

(1)边长为4厘米的正方形，它的周长和面积相等。

(2)两个面积相等的三角形一定能拼成一个平行四边形。

思路解析：(1)周长和面积是不同的概念，单位不同，无法比较大小。(2)面积相等的三角形形状不一定相同，只有两个完全一样（全等）的三角形才能拼成一个平行四边形。

练习4：一个梯形的上底是8厘米，下底是12厘米，高是6厘米。如果在这个梯形中画一个最大的三角形，这个三角形的面积是多少？

思路解析：在梯形中画最大的三角形，应以梯形较长的底为三角形的底，梯形的高为三角形的高。或者思考，以梯形的下底为底，顶点在上底的任意一点，此时三角形面积为下底×高÷2；同理以上底为底也可。比较哪种情况面积更大。

综合应用

练习5：下图是一个教室的平面图（单位：米），其中包含一个长4米、宽2米的讲台。如果要给教室（除讲台外）的地面铺上地板革，每平方米地板革的价格是65元，买地板革一共需要多少元？（假设图形为一个大长方形，长10米，宽6米，讲台在内部）

思路解析：这是一个组合图形面积计算的应用。可以用“添补法”的逆思路，即“大减小”：先计算整个教室（大长方形）的面积，再减去讲台（小长方形）的面积，得到需要铺地板革的面积，最后乘以单价。