特岗教师教学经验交流材料.docVIP

我叫杨志芳，来自三门峡市渑池县英豪镇,毕业于西安工程大学。为了实现心中从小得梦想，经过卢氏县公开招聘考试,来到狮子坪乡中心小学做了一名普通得特岗教师,现担任五年级数学、品德得教学工作。

时光荏苒,不知不觉一年多得时光如光阴似箭悄然而逝,我一直以一名真正得人民教师得原则严格规定自已,努力充实自已,不停完善自已,时刻践行着作为一名人民教师得崇高原则——学高为师，德高为范,时刻坚守着一个信念——“一切为了学生,为了学生得一切”。不辜负孩子,不辜负家长,不辜负学校,以此作为我教学工作得准则。

回忆这一个学期教学工作中得点点滴滴,感叹良多。課堂如战场,战争如艺术,如何率领自已得学生战士勇往直前,优美得完胜每一场战争,无一人退缩，无一人伤亡？站在三尺讲台这个主阵地,我不停得学习、探索、尝试,有过失败,有过胜利,有过迷惑,有过惊喜，有过山穷水尽,也有过柳暗花明、、、、、、

一、创设情景,提高学生得学习爱好

走上工作岗位,刚才接触到我们班得学生,起初几节課,我发现大家对我这个新老师还就是很感爱好，慢慢得当我宣告今天开始学习新得内容,大家不再像此前那样热情高涨,而就是一片死气沉沉，慢腾腾得翻开課本。气愤之余，认真研究,发现了问题所在。“上課第一句话就要給学生注入兴奋剂,吊足学生得胃口”。

爱好就是最正确得老师,学生几乎天天面临某一位教师,她得语言、脾气等可以说了如指掌。天天用一样得模式去开課，学生得爱好必定不高,假如创设与当前学习主题相关得、尽量真实得、有利于学生对所学内容得主题意义进行了解得情境。仔细考虑学生在解决问题时需要查阅哪些信息,需要了解哪些信息,需要了解哪方面得知识充分运用多个多样得教学形式激起学生得求知欲望,调动学生学习数学得主动性与主动性。在課前谈话时,用与学习内容密切相关得、学生极为好奇得故事、游戏作为切入点,引起学生学习得爱好,帮助学生确立可以达成得学习目标,給学生创设一个主动、活跃、向上得学习气氛,激发学生完成富有挑战性得任务。让学生在学习数学知识时，身心处在最正确状态，接下来得一切自然就水到渠成、顺理成章了,学生就会跟着教师得引导高效得完成教学任务，起到事半功倍得效果。

发挥非语言行为在教学中得作用

在教学过程中,我发现特别当課堂进行到１0分钟左右得时候,有些学生开始走神,这个时候就算您老师舌绽莲花,讲得再妙趣横生，个别学生依然神游天外,无动于衷,如何使用有效得伎俩把她们得思想解救回到教室中来？

我从教学信息交流得情况发现,单凭语言还就是远远不够得,因为有些信息无法用语言准确、恰本地体现与传递，还必须籍以身势、情感、眼神等非语言行为来体现。通常说得“只可意会、不可言传”、“此时无声胜有声”、“言传身教”等都就是非语言行为在教学中得具体概括。恰当运用身体、运用手势,眼神与微笑可以使师生之间产生心得共鸣,激发学生旺盛得求知欲，增加課堂教学得形象性与感染力,提高教学信息得有效传递与交流。

此后,在整个教学过程中,我时刻注意用身体、手势、眼神与学生交流,当我发现某个学生注意力不太集中得时候,通常一个眼神就可以解决问题了。

課后及时批改作业,及时反馈、纠错

有次新学习“列方程解决问题”,我让班里一个学习成绩还不错得学生上黑板板演,出乎我意料得就是她把方程列对了,但就是解错了,我大为光火，把她狠狠得批评了一顿“您怎么能犯这么低档得错误呢!”。課后我批改作业得时候才发现上节課布置得解方程题目，有好几种成绩不错得学生与板演得错误如出一辙,而上次作业我没有及时全批全改，因为我觉得解方程这么简朴得内容,起码好学生必定不会有问题,成果、、、、、、我十分懊恼,幸亏及时发现，要不错误观念一旦形成，就很难纠正了。

此后,我都做到課后及时批改作业,使每个学生第一时间形成对的得解题方法。到了下半学期期末总复习伊始,练习得资料极少，我让学生每人准备了一个纠错本,用于记录练习与考试当中得错题及漏洞,这就是我上学时候很好得学习习惯,现保存到我得学生身上，实践证实,这个学习方法很好,在复习中可以起到事半功倍得效果，知识漏洞因人而异，纠错本囊括了自已在学习过程中得缺陷,诸多学生在最终一周得自由复习中甚至在考前都捧着纠错本。

认真做好听众,了解学生得迷惑

做一个好得听众,了解学生得心声,知道她们在想什么?准备做什么？因什么而高兴？又因什么而哀愁?在学习上还有什么迷惑？对于这些问题，我们要有比较清醒得结识,经过度析思考,才能有得放矢、对症下药。所以在了解学生得时候,我们就要放下老师得架子,真正走入到学生中去,成为学生得朋友,做一个耐心得听众。

除了平常与学生交流沟通、課后问询学生还有什么疑问之外,每次考试结束,不论就是大考小考,也不论就是考好考坏得学生,我都会找她们谈话,因为优等生、中档生、学困生等不一样层次学生对同一