核舟记教学设计：技艺展现与说明顺序分析.pdfVIP

思考探究

一、熟读课文，想象“核舟”上的情景。想，雕刻者高

超的技艺主要表现在哪些方面？

1.在小中寓大，展现高超技艺。

2.人物形象栩栩如生，神态各异，表现出不同人物的性格特

点。

3.精细微小处绝不马虎了事，展现刀笔之神与“象”外。

二、小组合作设计一个表格，理清本文的说明顺序，：

作者为什么不按照船头、中间、船尾的顺序一一介绍？

段落结构内容

概括雕刻者的精湛技艺。交代了

第1段总说

“核舟”的由来和

按照船舱—船头—船尾—船顶的

顺序详细介绍核舟的形状、结构。描

第2-5段分说

述人物的神情状貌，用说明雕刻

者的精湛技艺。

总括核舟上雕刻的人、物的种类、

第6段总括数目、刻字的总数，赞扬王叔远的精湛

技艺

具体介绍核舟主体时，按照事物的逻辑顺序来介绍的。

船舱船头船尾由主要到次要。

先写核舟的中部（船体），中部是最重要的部分，也

是决定核舟外观的部分。从中部写起，可以使读者先获得

对核舟的总体印象。窗上又刻有苏轼《赤壁赋》《后赤壁

赋》中写景的名句，所以，接着介绍船头的三个人物，船

尾舟子是陪衬人物，故而后说。

作者这样写，一是为了表达

方便，二是为了遵循事物内在的

逻。基于以上，作者没有

按照船头、中间、船尾这样一般

的顺序进行介绍。

三、本文语言简洁、严密、生动，试结合下列句子做具体分

析。

1.明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人

物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。

为了说明雕刻之能，先说尺寸之短，“径寸之木”，而

后再说“为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石”，然后再

进一步总结说“罔不因势象形，各具情态”。通过这样的三

个层次，就将王叔远的“奇巧”充分介绍出来了。这样既以

综述的笔触说明王叔远微雕之高明，后文再以“尝贻余

核舟一”，自然引出对核舟的具体介绍。

2.舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。

使用了列数字的说明方法，说明船体的长度和高度，

“舟首尾长约八分有奇，高可二黍许”，可见核舟确实很小；

而且因准确测量，使用了表示约数的“约”“有

奇”“可”“许”，可见作者用语很有分寸感。

3.舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左

手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，

左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。

先列出“一楫”，以分出左右，引出二舟子，然后分别

加以生动的说明介绍。居右者，呈现动态之美，因此先面部，

后举止，重点在举止。居左者，呈现静态之美，先举止，后面

容，重点在面容。一动一静，动静相宜，次序井然，神态毕出

。

积累拓展

四、古代汉语中数量的表达方式与现代汉语有所不同。把下

列句子翻译成现代汉语，看看不同在哪里。

1.苏、黄共阅一手卷。

2.舟尾横卧一楫。

3.通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，

为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。

1.苏东坡、黄鲁直共同看着一轴字画手卷。

2.船尾横放着一支桨。

3.总计在一条船上，刻了人五个，